資訊科技與小學語文整合教學案例
——小學語文教學案例《松鼠和松果》
教學目標：
1、認識「聰、活」等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。
3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。
四、教學過程
教學階段及所用時間
教師活動
學生活動
資訊科技的作用
一、猜謎、匯入新課、分析課題、質疑（５分鐘）
出示謎語：
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
（學生答後出示松鼠圖）
出示松果圖，問：
這是什麼？
引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在幹什麼？
板書課題：
松鼠和松果
問：看到松鼠和松果你有什麼疑問嗎？
揭示謎底：
松鼠觀圖答：
松果。仔細看圖，按自己的理解回答。
學生質疑。
投影圖（形象、直觀，吸引學生注意力很好的匯入了課文的學習 。）
二、初讀課文、自主識字（１0分鐘）
１、讓學生自讀課文、畫出生字和標出自然段。
（老師巡視指導）
２、出示生字卡片，檢查認讀效果。
３、讓學生分段朗讀。
借助拼音自讀課文，讀文後，在文中畫出生字和標出自然段。
運用識字方法，自主識字：
（1）小組內討論識字的方法，記憶的方法。
（2）全班交流匯
（3）分段朗讀。
用投影顯示生字，效果會好些。
三、感悟文意、指導朗讀（25分鐘）
１、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什麼關係嗎？
２、老師範讀，（**與投影並用）用誇張的語氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔心以後沒有松樹了──很高興想出了乙個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
聽讀感悟後貼圖畫（按以下排列）：
高興──動腦──擔心──快樂。
３、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內容。
（教師隨時指導。）
４、提問：小松鼠為什麼要栽松果？
引深到人類也應植樹造林，維護生態平衡。
５、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
６、請你把這個故事講給大家吧。
學生按自己的看法答。
要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，並排列出來。
發表看法。
先練讀，再匯報交流（要求讀出各段相應的感情）。
答：光吃不種以後一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了。
帶著感情、表情和動作齊讀課文。
用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。
投影顯示貼圖使**清楚。
學生讀時放錄音配樂，學生興趣更高。
五、案例反思
１、給學生以充分發揮的空間：
由於學生的拼音已掌握較好，我採用了讓學生預學生字、個別字老師帶學的方法，效果較好。讓學生事先預讀課文，簡單理解課文講了件什麼事，學生也完成的較好。教學過程中學生能自己答出的問題就讓學生自己答，不包辦。
課後的作業講故事、畫未來都可使學生發揮自己的想象，給他們以發揮的空間。
２、讓資訊科技手段在課文中較好的發揮作用：
在本課教學中資訊科技手段的採用對學生學課文起到了很好的促進作用。像最開始的猜謎後出示投影圖、學習生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學生讀課文或講故事時配樂，這些都激發了學生學習興趣，促進了學生對課文的學習。
３、以啟發式教學帶領學生學課文：
對課文進行學習分析時，教師不是一味地講或讀，而是採用了引導啟發得手段，學生能說的讓他們盡量說，老師只是在學生確實無法弄懂的情況下才講解，以避免傳統教學中的滿堂灌現象，使學生學會自主的學習。
４、教學中的不足之處：
資訊科技手段的採用還較簡單，如能再花時間做成課件、動畫效果會更好。由於課時的限制，有不少學生的學習能力鍛鍊、發揮不夠，還需改進。
松鼠和松果教學反思
28團梨華中學王娜 松鼠和松果 是一篇童話故事，敘述了乙隻既可愛又具有環保意識的松鼠植樹造林 維護生態平衡的故事。在講授這堂課之前，我根據本班學生的學情設計了感情朗讀課文和積累語言的教學目標。在授課當中我按照跨越式教學模式合理分配時間，有效利用20分鐘的時間傳授知識，培養學生的學習能力。以老師為輔，...
《松鼠和松果》教學反思
下面是 松鼠和松果 教學反思范文，歡迎參考 松鼠和松果 教學反思 一 今天早上第一節課我在班級講了一節年組課，課題是 松鼠和松果 我根據教學目標的要求完成了本節課的教學任務，收到的效果比較好。這篇課文講述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林 維護生態平衡的故事。課前我能認真專研教材，明確本課的教學重點...
《松鼠和松果》教學反思
下面是 松鼠和松果 教學反思范文，歡迎參考 梯形的認識 是人教版小學數學四上年級的內容，是在學生掌握了平行四邊形特徵的基礎上進行教學的。按教材進度第一次系統認識梯形，要求學生不僅能根據 只有一組對邊平行 的特徵直觀判別，而且能與前面學過的平行四邊形 長方形 正方形等進行比較和溝通。基於這樣的思考，在...