10 松鼠和松果
上海市閘北區中山北路小學樊莉
【教學目標】
1．認識「聰」「活」等11個生字，會寫「以」「後」等6個字。
2．在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。
3．初步感受回報自然、植樹造林的重要，願意參加植樹活動或樹木認養活動。【課時安排】兩課時
【教學準備】
多**課件、生字卡片
【教學過程】
第一課時
【課時要點】
1．認識「聰」「活」等11個生字。會寫「以」「後」等6個字。
2．初步感知課文，學會正確、流利地朗讀課文。
【教學設計】
一、新課匯入
1．今天老師給大家猜個謎語。猜猜這是什麼小動物？
**出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。
2.今天我們就來學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
3.（板書：松鼠）誰能說說它是什麼樣的？你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）
4.板書：10 松鼠和松果
**出示：課題齊讀課題
5.小松鼠和松果之間會發生什麼事呢？
說明：採用猜謎語的遊戲形式匯入新課，調動學生學習的積極性。
2、初讀課文
1．自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音把課文讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什麼內容？
說明：利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。
2．借助拼音，指名當小老師領讀生字。
**出示：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǎn jing
聰明活潑忽然眨眼睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如果總有以後主意
說明：讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。
3.自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法練讀。
**出示：
第一組聰活潑
繞口令識字：聰(小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。）
師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了乙個又乙個。（結合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（忽然：突然。做動作理解：眨眼睛。）
第三組如總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）
第四組以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢？到哪兒去住呢？
（講解「以」字字形，關鍵筆畫點寫在豎中線上，最後一筆是點，不是捺。「後」字有兩撇，第一筆是平撇，要寫得平，第二筆是豎撇，寫的時候要先豎後撇。）
書寫： 以後
第五組主意
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃乙個，就在土裡埋下乙個。
編兒歌記憶生字：主字王上加一點，立日加心變成意。
理解「主意」：本文指辦法。
說明：讀文識字是兩者有機結合在一起的。通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。
4.遊戲「火眼金睛」：句子中哪些字是今天學的？看誰找得多？
**出示：
a．聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。
b．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c．如果如果明天天晴，我們就去春遊。
d．以後學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。
e．主意我們有乙個美化校園的主意。
說明：採用多種方法，結合生活實際識字。聯絡以往學過的內容，學練結合。
5.再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
（1）借助生字，再自由讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
（2）指名分段朗讀。
（3）選擇自己喜歡的段落進行練讀。
（4）教師範讀第二段。
學生讀陳述部分，老師讀心裡想的話。也可教師讀陳述部分，學生讀心裡想的話。
（5）小組成員之間可採用：互讀、齊讀、組長指名讀等方式練讀。
說明：通過多種形式的朗讀，以讀代講，幫助學生理解課文的主要內容，培養學生合作交流的能力。
三、寫字指導
1.指導「主、更」
（1）觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）「主、「更」書寫時要注意什麼？
（2）範寫。（師邊範寫邊講解要點，「主」字點和豎在豎中線上；「更」最後兩筆交叉的位置。）
2.重點指導「意、總」「心字底」寫法的字
（1）「心字底」關鍵是不要把「臥鉤」寫成「豎彎鉤」。
（2）「意」字的心字要比「總」字的心字寫得更扁一些。
3.練習寫字，教師巡視。
4.展示評議。
說明：觀察、模仿、比較，是寫字過程中非常重要的環節。這個過程是他們在發現、嘗試、再分析、再進步，從中體會到作為乙個發現者探索者的樂趣。
自覺性和自信心不斷增強，有利於學生形成自主學習的意識。
四、布置作業
1．書寫：「以」「後」「更」「主」「意」「總」6個字。
2．正確、流利地朗讀課文三遍。
第二課時
【課時要點】
1.有感情地朗讀課文，在讀文中感悟小松鼠的環保行為，並能複述這個童話。
2.初步感受回報自然、植樹造林的重要，願意參加植樹活動或樹木認養活動。
【教學設計】
1、複習鞏固
**出示：
遊戲：摘蘋果
二、研讀課文
學習第一小節
1.**出示：小松鼠在摘松果吃的**。板書：吃松果
如果你是小松鼠，在這麼美麗的森林裡，摘吃松果，心裡會怎麼想？
2.**出示第一小節：誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？
3.評議、朗讀。
重點：高高興興每個松果都那麼香，那麼可口。
怎麼讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這麼開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上「那麼……那麼……」，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如「真」、「特別」、「很」……）
4.齊讀第一段。
說明：以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養他們傾聽、讚美、交流的好習慣。
同時，語言的感悟與積累、運用，與他們的生活經驗結合，句式學習，體現「實」而「活」的特色。
學習第二、三小節
1.小松鼠一直這麼快樂的嗎？為什麼擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？
2.**出示：
光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什麼？板書：想松果
你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號。）
指名讀，評議，男女賽讀。
3.你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什麼了？把你們想的大膽地說出來。4.**出示：指導朗讀第三自然段。
學習四、五小節
1.聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？板書：種松果
**出示：第四小節
2.指名讀句子說說為什麼要這麼做？
3.**出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林裡玩。
朗讀第五自然段。
再次朗讀第五自然段，讀出喜悅之情。
說明：以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。
學習第六小節
1.日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎麼樣？板書：長松果一起朗讀最後一句。
「更茂密」那是怎麼樣的？（茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。）你們誰見過茂密的樹林，給大家說說。
2.這片松樹林是那麼茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那裡。想象一下松鼠在這裡生活得怎麼樣？
3.今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這裡快活地生活著。
說明：想象創造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文字的主旨。同時，想象也帶領學生進入口語實踐的佳境。
三、學習複述課文
1.複述課文（採用適合學生的方法開展複述競賽，積累並發展學生的語言）
（1）反覆讀文，練習說說課文的內容。
（2）自由複述：引導學生按照「吃松果——想松樹-——種松果——長松樹」的順序進行複述。
（3）指名複述，適時指導。
說明：先鼓勵學生交流適合自己的複述方法，如果複述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行複述。教師在學生複述課文內容的過程中適時地進行點撥和指導，幫助一些學習有困難的學生也能完成複述課文的要求。
四、布置作業
常規作業
回家後把課文複述給爸爸媽媽聽。
拓展作業
除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。
板書設計：
10 松鼠和松果
吃松果——想松樹-——種松果——長松樹
一年級松鼠和松果導學案
10 松鼠和松果 自學導航 一 學習目標 1 認識 聰 活 等11個生字，會寫 以 後 等6個字。2 在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情地朗讀課文，並能複述童話。學習重難點 重點 識字寫字。難點 有感情地朗讀課文。學習方法 自主學習 學習過程 1 初讀課文 借助拼音讀全文 2 再讀課文...
人教版小學語文一年級下冊教案松鼠和松果》教學實錄
一 教學目標 知識技能目標 認識11個生字，會寫 以 更 兩個生字。正確 流利朗讀課文，有感情地朗讀1 3自然段。過程性目標 通過小組合作學習，培養合作學習能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養學生語感。情感目標 學生初步感受到人與自然的和諧依存關係。二 教學難點 使學生初步感受到人與自然的和諧依存關係...
人教版語文一年級下冊《松鼠與松果》教學設計
松鼠與松果 教學目標 1.通過加一加 形聲字法 換偏旁等方法來認識11個生字。2.正確流利地朗讀課文。有感情的朗讀第1自然段，借助多讀和感情朗讀，培養語感。會用 那麼 那麼 說話，培養說話能力。會寫 主 意 兩個字。3.樂於傾聽和交流，感受小松鼠活潑可愛的特點。教學重點 1.認識11個生字 寫 主 ...