作者：餘建平范瑞傑
**：《中國校外教育·理論》2023年第15期
[摘要]高校教育應當符合教育規律。而傳統的教育模式往往是站在教育者的立場,考慮我們要給學生什麼,對於學生需要什麼則考慮很少,這是高校教育亟待解決的深層次問題。
[關鍵詞]高校教育發展型人才高校教育體系
一、當前高校教育面臨的客觀新情況
1.知識經濟時代資訊**複雜,單純課堂理論教育作用嚴重削弱
知識經濟時代網際網路和資訊科技的迅猛發展,使得各類文化科技的傳播有著更廣泛的載體,也使高校教育迎來了嚴峻的挑戰:一是網路的開放性使得以學校、組織、團體為單位進行的教育在個人成長過程中的主導逐步削弱。二是網路執行的方便快捷、多向平等交流方式使教育者在學生學習接受中的權威地位受到挑戰。
三是網路資訊的多元性與不確定性導致部分大學生在行為選擇上無所適從。大學生自主判斷與選擇的多重性與複雜性的增加,使得單一單純的課堂理論教育地位作用嚴重削弱。
2.市場經濟大潮奔湧,人才觀念急劇轉變
改革開放政策的實行,使大學生也從封閉的校園走向開放的社會,在外在的學歷要求和內在的能力要求的雙重擠壓下其人才觀念也發生了急劇的變化:一是學歷教育作用退化,唯學歷唯職稱論在一定範圍內仍將長期存在。二是「能力主義」理論正逐漸從理論走向現實,將追求個人未來實際工作能力放在第一位,成為越來越多高校學子不得不重視的生存發展問題。
這種新舊人才觀的矛盾,為新型高校人才的培養提出了新要求。
3.高校教育、管理體制改革風起雲湧,高校教育主客體情況發生變化
一是高校教育體制的改革。上大學交費、畢業雙向選擇,使得大學生經濟壓力和就業壓力不斷增大,導致心態變化,更加注重學習的實效性。二是高校管理體制的改革。
高校後勤社會化改革的實施,使高校學生住宿管理、後勤服務走向產業化、社會化,大學生的生活環境發生了很大變化,變學校管理為社群服務人員管理,大學生有了更多的社會活動空間選擇,對高校教育的針對性提出了更高更複雜的要求。當前主要問題體現在以下三點。
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