壽縣職教中心壽縣第一職高袁忠海
職業道德素養既是從業者綜合素質的核心要素，也是用人單位對從業者的基本要求。中職學校的學生正處於從學校走向社會的過渡時期，職業道德素質是他們就業競爭力的重要因素，既直接影響畢業生自身的就業質量，也直接影響到學校的知名度、美譽度；既是職業學校自身生存發展的立足點，更是檢驗職業學校「以就業為導向，以服務為宗旨」的辦學方向和衡量辦學質量的重要指標。因此，職業道德教育的有效性，已成為各類職業學校德育工作的重要研究課題。
近年來，我校我校在深入分析學生現狀的基礎上，努力探索實施從課內到課外，從校內到校外的全過程職業道德教育，使職業道德不僅作為一門課程，作為學校德育工作的重要組成部分，更作為未來從業者的職業規範，進一步探索在社會主義市場經濟條件下職業道德教育的規律，取得了一定的成效。
一、分析學生現狀，增強職業道德教育的緊迫性
當代中等職業學校學生的思想主流是積極向上的。但是，也有部分中學生受外來文化和社會消積因素的影響，思想上、心理上和行為上較為普遍地存在著下列問題：
①理想信念不堅定——有相當一部分學生沒有奮鬥目標，思想上不求上進，對前途迷茫，導致了職業理想模糊，職業目標不明；
②學習動力不足——自信心不強，萎靡不振，不思進取，得過且過，不求知識技能掌握多少，只想混個文憑，導致職業適應能力和職業轉換能力差，不符合用人單位的實際要求；
③行為規範不達標——以自我為中心，強調自由、隨便，不注重塑造自身良好的形象，勞動觀念、紀律觀念淡漠，不注重勤儉和規範，集體主義觀念不強，缺乏團隊精神，導致不能適應職業的紀律和規範要求；
④專業思想不穩定——畢業工作後，對職業所需要的付出、對工作的辛苦和壓力缺乏思想準備，想跳槽和換崗的思想和行為時有存在；
⑤輕視職業道德的作用——普遍認為專業知識和技能才是重要的，企業重視的也是知識和技能，職業道德修養只是一種理論上的學習而已，在這個經濟發展的物質時代並沒有什麼大的實際作用。
這些問題，暴露出現行中等職業學校學生思想政治教育中令人憂慮並亟待彌補的缺漏，直接造成了中職生職業道德的匱乏和不足。由此可見，如何提公升中職生的職業道德素養，應該而且必須成為我們中等職業學校重視的問題。
二、依據教育特點，紮實開展職業道德教育
1、根據職業教育的特點，始終堅持「四性」，開展職業道德教育
職業教育的去向明確、面向市場、擇優錄用、即時上崗的特點，決定了職業學校必須堅持職業道德教育在職業教育中的先導性。而職校學生較之其它同齡學生則更崇尚時新，追求個性發展，具有自立自強的意識。他們較早地踏上社會、接觸生活，但又缺乏社會和生活經驗，缺乏正確的評判鑑別能力，因而容易看到社會和企業的不足之處，容易產生對學校正面教育的逆反心理，容易在多次「碰壁」後出現既不想先進又不願落後的隨大流現象。
這又決定了開展職業道德教育必須始終堅持教育內容的可信性，與職業崗位的適應性和學生思想認識的可接受性。即降低教育的理論要求，側重於思想認識的提高，充分運用例項及個案，並通過訓練和實踐，把職業道德規範深刻地印在學生的腦子裡，成為其自覺行為，並逐步養成良好的習慣。
2、根據職業道德教育的特點，努力實施「四化」，切實提高教育的實效
1、職業道德內容的系列化。職業道德教育，除了要充分發揮主渠道的作用，上好職業道德課，對學生進行有序（職業道德概論→社會主義職業道德的基本規範→行業（專業）職業道德的基本規範→職業道德修養）的教育外，還必須實施從課內到課外，從校內到校外的全過程教育。諸如進行日常教育，舉辦主題校（班）會、舉行專題報告，開展豐富課餘文化生活以及社會調查、參加業務實習等等。
為此，我校努力實施職業道德教育內容的系列化，精心設計，精心安排各類教育內容，形成按不同年級不同專業，由淺入深，由低到高，貫穿於學生整個學業始終的系列教育。
2、職業道德教育方式的現代化。職業道德教育必須緊密聯絡社會、行業（專業）和學生思想與行為實際，為此，我校努力實施職業道德教育方式的現代化。採用快節奏、高密度、大容量的方式，學生能看懂的就不必再講，凡報刊雜誌上報導的勞動模範、先進人物、行業標兵的事蹟可印發給學生，讓學生撰寫體會或答辯提綱。
充分運用現代化的教育裝置，迅速及時準確地向學生傳遞各種資訊、例項和個案，有的放矢地開展針對性教育。
3、職業道德教育手段的立體化。職業道德教育不僅要進行「灌輸」教育，做到使學生入耳入腦，還要進行誘發與驅使學生真正轉化為內在領悟進而落實於職業行為的自我教育，做到使學生入眼入心。為此，我校努力實施職業道德教育手段的立體化。
聽課、聽報告、看錄影固然需要，但同時必須走出校門輔之以形式多樣的豐富多彩的實習、實訓、調查、考察、參觀、訪問、座談、研討等活動。
4、道德教育要求的規範化。職業道德教育不僅要提高學生的思想認識，確立職業生活中的是非、真假、美醜、善惡的標準，強化自律的約束，而且還要對學生進行職業行為訓練，努力規範其職業行為，強化職業道德他律的制約。為此，我校努力實施職業道德教育要求的規範化。
把各行各業必須共同遵循的職業道德規範的學習與具體行業的特殊的職業道德規範的學習結合起來，把具體的行業職業道德規範的學習與其崗位守則、職工守則、行政懲罰條例等的學習結合起來，把職業道德規範的學習與日常行為規範的訓練結合起來。我校在不同的專業班，印製了了精美的行業職業道德規範，張貼在教室的正前方，讓學生天天抬頭即見。同時要求專業實習指導老師，在開展實訓之前，必須將實訓規程和操作規程印發給學生，在講解完畢後，要求學生必須照章辦事，否則實習成績定為基本合格或不合格。
幾年的實踐證明，效果很好。
3、根據實習訓練的要求，把好「三個過程」，增強職業道德的時效性
中職生需要有相當長的時間進行實習訓練，利用這一機會對學生進行最直接的職業道德的教育是十分重要的。
以往學生在實習的過程中，對專業知識的落實是有要求的，但對職業道德教育的要求沒有明確的強調。近年來，我校在安排學生赴公司、工廠實習前，實訓處所制定的學生實習前的教育計畫、實習中的指導計畫和實習後的總結中，都把職業道德的教育列入計畫之中。
實習前——學校舉辦關於「職業道德和職業紀律」的專題講座，分別邀請參加過實習的老師、企業領導、已經工作的畢業生對參加實習的三年級學生介紹企業對職業道德的具體要求；同時對參加實習的三年級學生布置有關「職業道德」的作業，讓學生在實習的過程中體驗職業道德的重要性，收集本專業所對應的行業職業道德的有關內容和要求，寫出對職業道德的感悟文章，並把它作為實習考核的內容之一。
實習中——實訓處老師深入各個實習單位，了解每乙個學生的實習情況，尤其是職業道德方面的表現情況，給每乙個學生寫出實習中期評價；對職業道德表現好的學生給予充分的肯定，職業道德表現不夠好的學生分別談話，要求每乙個學生都拿出整改意見；同時對這些同學加強關注，加強實習跟蹤。
實習後——每乙個參加實習的同學都上交「職業道德」的作業；在實習鑑定中專門闢出一塊，進行職業道德評價，並在實習成績中佔據很大的比例；職業道德表現出色的學生給二年級、三年級學生作報告，同時突出企業對他們的評價以及由此贏得的企業對他們的器重。
這些職業道德教育的成效是顯著的，現將學生實習總結中片段摘要如下：
「經過了實習，我從中懂得了很多。讓我明白：工作是艱苦的，沒有苦哪有以後的成功。
與人相處，也是一門學問，我與各種人都相處過，他們都能接納我，我把與人相處看成是一種學習，正如職業道德中所要求的那樣要虛心好學。」
「三個月的實習生活使我認識到，不光是要會做，同時要遵守組織紀律。沒有良好的組織紀律是不能完成工作任務的，所以我們要養成良好的習慣，嚴格要求自己做乙個遵守廠紀廠規的好工人。」
「我在蕪湖歐寶****實習，實習期間努力將自己所學的理論知識向實踐轉化，做到理論與實踐相結合。認真遵守勞動紀律完成工作任務，虛心向老師傅請教。除了在業務上提高了不少，更重要的是懂得了許多做人的道理：
也就是要學會做事，首先要學會做人。」
從學生的片言隻語中我們看到了他們的成長，他們開始把職業道德的理論內化為自身行動要求，這才是職業道德教育的真正成功。
實習結束後，實訓處把對就業學生進行的就業前指導，再根據歷屆畢業生就業過程中存在的問題，進行綜合性的分析，梳理，編成新一輪的教材，以便於對新的實習學生進行就業前的教育和指導。
4、根據中等職業技術學校德育工作的特點，倡導抓好「四個結合」，全面提高學生素質
中等職業技術學校德育工作的目標、任務與要求有其自身的特點，實施職業教育必須貫徹國家的教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質。為使職業道德教育能貫穿於學生自入學到上崗的始終，貫穿於學校德育工作的始終，貫穿於學校教學工作的始終，持之以恆、形成制度，培養學生具有良好的敬業精神、全心全意為人民服務的思想、嚴明的職業紀律和認真負責的工作作風。多年來，我們積極倡導「四個結合」。
這「四個結合」是：
職業道德教育與愛國主義、集體主義、社會主義教育相結合；
職業道德教育與「樂業、勤業、敬業」教育相結合；
職業道德教育與日常行為規範教育與訓練相結合；
職業道德教育與家庭教育、社會公德教育、法制教育相結合。
目前，我們在工作中已經形成了「以家庭教育、社會公德教育、法制教育為基礎，以日常行為規範教育與訓練為抓手，以『樂業、勤業、敬業』教育為主線，以愛國主義、集體主義、社會主義教育為中心，以職業道德教育為重點的」德育工作模式，富有成效地開展以日常行為規範教育與訓練為抓手的職業道德教育，不僅造就了良好的校風、校紀和校貌，贏得了教育界同行與社會的讚譽，而且為學生就業上崗履行良好的職業行為規範奠定了紮實的基礎。多年來我們還結合每年三月五日的學雷鋒活動，組織學生走上街頭，運用自己所學的專業知識和一技之長，開展便民服務。廣大學生在便民服務的職業實踐中，看到了市場及人民群眾對自己所學的專業的需求，看到了自己所學到的專業知識和一技之長一經發揮所產生的連自己都意想不到的社會效果，從而進一步促使他們更堅定自己的職業信念，樂業、勤業和敬業。
如今，職業道德已成為我校學生入學後的基礎課程，學會做人的基本條件，上崗就業的基本準備，規範操作的基本準則。
三、找出存在的問題，探索解決的對策
當前，各類中等職業技術學校的職業道德教育都取得了可喜的成績，但是也存在著不可忽視的問題，需要我們引起高度的重視。
1、在教育氛圍上社會大環境仍不盡理想
有很多學生反映教師上課所講的內容，與自己在現實生活中耳聞目睹的反差太大，並表現出強烈不滿。「不給好處不辦事，拿了好處亂辦事」，歌星、影星的偷漏稅款，職業球員的目無法紀，部分領導幹部的以權謀私，並由此使社會上拜金主義、利己主義和極端個人主義等舊道德觀念的隨之泛起。這種由文化的多元性，傳媒的多樣化，經濟原則對社會生活的侵蝕性，形成學校教育與社會、家庭教育的不一致性，出現了學校職業道德教育與社會大環境的不協調性。
加強高校職業道德教育路徑研究
摘要 高校會計專業在校學生，是會計行業的預備人員，他們當中大部分將進入會計行業從事相關工作，高校是會計人員崗前教育的重要場所，在會計職業道德教育中具有基礎性地位。會計專業學生在校學習階段是他們的會計職業情感 道德觀念 是非善惡判斷標準初成時期。利用多種途徑加強對學生的會計職業道德教育，是高校培養高素...
關於加強中職生職業道德教育的思考
摘要 我國正處於社會轉型的新時期，人們在道德觀念和價值認識上呈現多元化，市場經濟本身的功利性等負面因素，對職業學校的職業道德教育形成了巨大的衝擊。筆者從職業道德教育滲透到課堂教學 日常管理以及與行業要求緊密結合 培養學生自我教育能力等方面提出了加強職業道德教育的看法。關鍵詞 職業學校職業道德教育 我...
醫生職業道德教育的心得體會
在明確醫患雙方各自權利和義務的基礎上，醫務人員應當奉行 仁愛救人 的精神，應該說 對工作極端負責，對技術精益求精，對人民極端熱情 的提法是非常正確的，應該永遠是醫生的職業信條，把全心全意為人民服務作為自己的神聖職責和道德標準。醫務人員要按照社會主義精神文明建設的要求，進一步弘揚高尚的醫德，通過精湛的...