摘要：通過對比國內外大學生職業道德教育的現狀，認識到了我國大學生職業道德教育的不足，分析了新時期加強大學生職業道德教育的必要性。
關鍵詞：大學生；職業道德教育；必要性
1 國內外職業道德教育綜述
國外高校職業道德教育大多是以「價值觀」培養為核心，強調個性的發展、自尊、權利與平等，倡導價值觀的多元化。西方發達國家的高校職業道德教育的形式多樣，有的是以職業道德教育課的形式出現，有的是將職業道德教育融入專業課程的教學中，授課內容按一定的知識體系編寫，包含了大量的職業道德教育的內容，特別是相關案例。將行業要求和職業道德教育結合起來是西方職業道德教育的特點，非常注重校企合作、校園文化與企業文化交融。
如德國的「雙元制」和美國的「企業社會責任制」均強調專業學習與企業實踐交匯。
在我國，職業道德是所有從業人員在職業活動中應該遵循的行為準則，涵蓋了從業人員與服務物件、職業與職工、職業與職業之間的關係。隨著現代社會分工的發展和專業化程度的增強，市場競爭日趨激烈,整個社會對從業人員職業觀念、職業態度、職業技能、職業紀律和職業作風的要求越來越高。所以要大力倡導以愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業道德，鼓勵人們在工作中做乙個合格的建設者。
而這種典型的、近乎標準的定義總是有意或無意地從道德的約束和規範性出發，忽視了道德的批判、冒險和創新的主體價值。這使得我國職業道德教育長期以來忽視了作為學習或工作的主體——個人，在面臨道德問題時能動性的發揮，而更傾向於強調培養個人如何遵守職業道德規範。
2 我國大學生職業道德教育的現狀
在高校德育中，大學生職業道德教育與中華民族傳統美德教育、理想教育、道德觀教育以及大學生優良道德品質的培養教育共同構成大學生思想品德教育的主要內容。近些年來，高校對大學生的職業道德教育有所改進，但是高校對大學生職業道德教育投入的時間、人力、財力還是不足，儘管有開設相關科目的，也是內容少且不具有系統性，更沒有專業性與實踐性。目前普遍存在畢業生「信心不足」、「毀約」、「不誠信」、「不會做人」、「不會做事」、「不適應」等問題，這些都可以屬於「職業道德」的範疇。
當代大學生價值觀呈現出多元化的趨勢。由於分配方式的多樣化、資訊與生活方式的多元化，使當代大學生出現了一些消極意識，帶來了思想與心理的矛盾、衝突和困惑，導致其行為的多樣性和選擇的不確定性。比如，大學生的擇業觀帶有濃厚的功利性，對工作崗位的工資待遇、工作地點極為重視，把現有的工作當成「跳板」，待遇不好就跳槽，過分看重物質報酬，缺乏基本的敬業精神；當代大學生奉獻意識極度缺乏，十分強調付出與索取的比例；當代大學生普遍缺乏健康正確的人格取向，缺乏責任感，缺乏腳踏實地的實幹精神等等，都反映出高校職業道德教育存在的問題。
加強高校職業道德教育路徑研究
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