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三年級下冊的教學內容——面積的認識，「面積」是《數學課程標準》中「空間與圖形」領域中的內容，這一節課主要是幫助學生初步建立面積的概念、會比較兩個物體或圖形的面積大小。而面積概念比較抽象，學生理解起來有一定的難度，為了讓學生能很好地理解和掌握「面積」的含義，因此，要讓學生在大量的情境與活動中感悟和理解。大量的「找一找」「摸一摸」「比一比」「說一說」「擺一擺」」等活動都將成為課堂中學生親身經歷的活動過程。
我根據教學內容的特點，創設了各種活動情境，充實學生的實踐活動，把培養和發展空間觀念的目標落到實處。 我認為本節課我在以下幾方面做得較好： 一、 情境匯入
我是通過塗色比賽的情境，然後通過塗色比賽的結果引起學生對比賽公平性的質疑，從而初步感知平面的大小。
二、理解面積的含義
通過「找一找」「摸一摸」「比一比」數學書的封面、黑板的表面、桌子的桌面等等，用學生自己身邊熟知的事物，借助於學生的生活經驗，讓學生充分感知，引發新知的生成。從而揭示本節課的主題——面積的含義。及時地把生活語言提公升為數學語言：
黑板表面的大小就是黑板面的面積，數學書封面的大小就是數學書封面的面積等。先就具體事物，說明「面積」的意義，為「面積」概念的形成打下感性認識的基礎。摸身邊物體的表面，觀察桌面、數學書封面、黑板面，並且比較兩個面的大小，能加深學生對「物體的表面有大有小，可以比較大小」的認識，通過比較平面圖形的大小，感悟平面圖形的大小就是它的面積。
三、 **比較面積的方法
首先通過闖關遊戲激發學生學習的興趣，前兩關關分別用觀察、重疊就可以比較出來，第三關兩種方法都比較不出來，層層深入，激發學生強烈的求知慾望，比較面積大小，可以通過觀察，運用直覺思維做出判斷。對於面積相差不多的兩個圖形，則需要用其他的方法，如重疊法。本節課比較這兩個長方形不能用觀察法和重疊法來比較，引發學生思考，通過組織學生擺一擺、拼一拼的活動來比較兩個圖形的大小，從比較中發現用圓、三角形測量都不精準，用正方形測量既能密鋪，也不受形狀的影響，從而得出數方格的方法選用正方形來做單位最適合。
《認識面積》教學反思
1 本課是學生第一次接觸面積這個概念，我是從 面 的概念入手，通過塗色比賽後動，製造衝突，發現樹葉表面大小不同，結識什麼是 面 面的大小的比較 結合例項讓學生通過摸一摸 觀察，使學生明白了物體表面的大小就是物體表面的面積，通過身邊例項認識面積的含義。2 本單元屬於圖形與幾何的範疇，我注重了滲透了學習...
面積的認識教學反思
篇一 面積的認識 教學反思 在學習 面積的認識 這一節課時，由於 面積 的概念具有較強的抽象性，所以學生理解起來有一定的困難。為了使學生較好的理解和掌握 面積 這個比較抽象的概念，我的課堂教學就從 畫樹葉 到 塗樹葉 讓學生感受周長和面積的不一樣。接著通過摸一摸自己和老師的手掌面，比一比手掌面，感受...
認識面積反思
北苑小學楊志勇 這一課的教學中，我為了幫助學生正確理解面積的含義，首先引導學生通過觀察幾個手印，直觀感知面的大小。利用身邊的材料引領學生理解不同的面各有大小的基礎上，順勢指出物體 面 的大小就是它的面積，並注意讓學生邊動手摸面的大小，邊用語言準確表達，建立正確的面積概念，接著通過學生的舉例，進一步加...