北苑小學楊志勇
這一課的教學中，我為了幫助學生正確理解面積的含義，首先引導學生通過觀察幾個手印，直觀感知面的大小。利用身邊的材料引領學生理解不同的面各有大小的基礎上，順勢指出物體「面」的大小就是它的面積，並注意讓學生邊動手摸面的大小，邊用語言準確表達，建立正確的面積概念，。接著通過學生的舉例，進一步加深學生對面積的理解。
在比較平面圖形面積大小時，我充分讓學生進行小組合作**找出比較面積的方法，在學生交流不同的方法時，考慮到後面學習的需要，重視引導學生理解小紙片量的方法，初步感知比較面積的大小要用相同的單位去度量，既加深對面積含義的理解，又為後續學習做好了鋪墊。
在整個教學中我著重關注了以下兩方面：
1、加強數學與生活的聯絡。
如果說生活是親切自然、豐富多彩的，那麼數學則是抽象嚴謹、精煉深刻的。數學教師要善於讓生活和數學有機融合。本節課，我選取了大量生活中的物體，如課本封面、課桌面、文具盒蓋面等，把間接的數學知識與直接的生活經驗緊密結合起來，及時提煉、昇華學生已有的生活經驗，有效地幫助學生理解與掌握了面積的含義。
2、讓學生經歷**過程，體驗感悟方法。
對於小學生而言，概念教學可以適當地淡化它的定義，而要注重感知和體驗，在豐富和堅實的基礎上主動建構。本節課先通過大小區別明顯的物體的面，給學生的感官以強烈的刺激，把學生的注意力吸引到面的大小上來，在學生積累了較為豐富的感性認識後引入面積概念，然後通過讓學生說一說、摸一摸、比一比、畫一畫等學習活動，讓學生進一步領悟概念的內涵。在此基礎上，組織學生合作探索，在相互啟發，相互碰撞中形成了多樣化的面積大小比較的方法，較好地體現了策略多樣化的理念，培養了學生思維的開放性。
存在的不足：
1、摸一摸的環節設計較好，但卻沒有讓學生表述。比較大小的部分，引入倉促，應先創設情境，然後引入，最後比較。
2、小組合作學習，合作不默契，過程有些亂，教師的管理和知道都有所欠缺。
3、比較大小部分，教師要分散難點，在學生有困難時及時指導，有利於教學任務的完成。
4、課件的演示，應該是在難點處，必要處。
5、環節設計要更加精當。
6、對課堂的管理要跟上，否則會產生新的差生。
《認識面積》教學反思
1 本課是學生第一次接觸面積這個概念，我是從 面 的概念入手，通過塗色比賽後動，製造衝突，發現樹葉表面大小不同，結識什麼是 面 面的大小的比較 結合例項讓學生通過摸一摸 觀察，使學生明白了物體表面的大小就是物體表面的面積，通過身邊例項認識面積的含義。2 本單元屬於圖形與幾何的範疇，我注重了滲透了學習...
《認識面積》教學反思
封面 授課學科 授課年級 授課教師 授課時間 xx學校 三年級下冊的教學內容 面積的認識，面積 是 數學課程標準 中 空間與圖形 領域中的內容，這一節課主要是幫助學生初步建立面積的概念 會比較兩個物體或圖形的面積大小。而面積概念比較抽象，學生理解起來有一定的難度，為了讓學生能很好地理解和掌握 面積 ...
面積的認識教學反思
篇一 面積的認識 教學反思 在學習 面積的認識 這一節課時，由於 面積 的概念具有較強的抽象性，所以學生理解起來有一定的困難。為了使學生較好的理解和掌握 面積 這個比較抽象的概念，我的課堂教學就從 畫樹葉 到 塗樹葉 讓學生感受周長和面積的不一樣。接著通過摸一摸自己和老師的手掌面，比一比手掌面，感受...