作者：王曉東郭能錢琬燕
**：《課程教育研究》2023年第19期
【摘要】本文採取理論研究和實踐相結合的方式，分別從教學內容、教學方式、教學評價三個方面進行資訊科技與中學化學課程進行教學設計整合。研究結果表明資訊科技與教學內容整合有如下優勢：1.
有利於學生的短時記憶。2.能促進學生主動完成新知識的意義建構。
3.可以實現多元化的教學評價方式，同時也給教師帶來很多便利。
【關鍵詞】資訊化教學教學評價教學策略
【中圖分類號】g633.8 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2018）19-0149-01
1.核心概念的界定與理論基礎
（1）資訊科技
資訊科技，是指對資訊進行採集、傳輸、儲存、加工、交流、應用的手段和方法的體系。現代資訊科技主要是指以多**技術和網路技術為核心的技術的總稱，是關於對資訊的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞等有關的技術。
在本文中所提到的資訊科技是指以計算機為核心的現代資訊科技，主要指多**計算機、互動電子白板、教師網路、校園網以及網際網路（internet）、手機等電子移動裝置。
（2）資訊科技與課程整合
本研究對資訊科技與課程整合界定是指在先進的教育教學思想、教學理論的指導下，在以學科課程知識為載體的基礎上，充分發掘和利用資訊科技的最大的優勢，並以此作為切入點將資訊科技與課程整合進行教學設計，把資訊科技與教學內容、教學方式、教學評價有機融合，充分調動教師的創造性和學生的參與教學活動的積極性，來共同完成課程教學任務。
2.研究過程方法
（1）載體和物件選擇：選擇人教版九年級化學《酸鹼中和反應》作為載體，分別從資訊科技與教學內容、教學方式、教學評價三個方面進行教學設計。選取武漢市某大學附中九年級（2）班和九年級（3）班作為研究物件，（3）班作為實驗班，（2）班作為對照班。
中學化學課堂教學評價方案
二級指標的具體評價內容 要求列表說明如下 二組指標評價結果用 四個等級來表述。具體含義為 級達到該項指標的要求。級基本達到該項指標的要求，存在某些不足。級能按指標要求去做，但存在明顯缺點。級基本上沒有達到要求，缺點和錯誤嚴重。三 中學化學課堂教學評價方案的使用和結果表述 評價步驟 聽課準備和聽課記錄...
改進中學化學課堂教學的幾點意見
徵求意見稿 上海市 二期課改 以學生發展為本，提出了三維課程目標，不但關注 知識與技能 目標，還關注 過程與方法 和 情感態度與價值觀 目標，注重使學生在接受知識的同時，也得到認知能力 創新精神和積極情感等方面的培養，全面提公升素質，成為社會發展所需要的人。落實 二期課改 理念的主陣地是課堂教學。教...
資訊科技與化學課程整合的實踐與思考
單寶盛資訊科技的發展給教育帶來了革命性的影響，多 輔助教學已成為一種重要的教學方法。它在提高教學效率 便於創設情境等方面發揮了重要作用。但這並沒有充分發揮資訊科技的真正優勢，更沒有確立資訊科技在教育中的真正位置。近年來，多 和網路技術的飛速發展為以學生為中心的學習環境的實現提供了最理想的條件，建構主...