人民教育出版社全日制普通高階中學教科書（必修）
本節課的教學設計
本節教材是在學生學習了橢圓、雙曲線之後，因此在教學中，要時時注意與前兩種曲線進行對比，求曲線方程的步驟、建系方法都是學生已經理解和掌握了的，我充分調動學生已有的知識，引導學生把新舊知識有機融合，掌握知識的系統結構。
一、 教學理念
在「以學生發展為核心」的理念下，不僅要關注學生「學會」知識，而且還要特別關
注學生「會學」知識。本節課在實驗的基礎上，以問題為核心，創設情景，通過教師適時的引導，生生間、師生間的交流互動，啟迪學生的思維，使學生通過自己的分析、反思、糾正，不斷完善並形成拋物線的概念，推導拋物線的方程，建構自己的知識體系，提高獲取知識的能力，嘗試合作學習的快樂，體驗成功的喜悅。在這一過程中，教師只是一名組織者，引導者，促進者。
二、 教學方法
為了充分調動學生的積極性，使學生變被動學習為主動學習，我採用了「引導**」
式的教學模式，在課堂教學過程中，我始終貫徹「教師為主導，學生為主體，**為主線，思維為核心」的教學思想，通過引導學生實驗、觀察、比較、分析和概括，使學生充分地動手、動口、動腦，參與教學的全過程。
三、 教學手段
直尺—三角板教具在本節課的概念形成過程中起到非常重要的作用，為學生的自主探
究活動提供了實物載體，相關的實驗材料可向學生預先布置，做好準備，計算機為教師進行教學演示和學生的觀察提供了平台，二者有機結合，協調發揮作用，使課堂更加緊湊有序。
四、 教學設計
為了突破本節課的難點——拋物線概念的形成，我注重與同學們所熟知的二次函式對比，通過變換座標系的建立，一方面強化學生求曲線方程的基本功，另一方面與二次函式聯絡起來，使學生有一種「頓悟」的感覺。在每個階段的教學中精心設計問題情景，為學生自主**和發現創造條件。
經典高中數學說課教案拋物線及標準方程
說課教案 課題 拋物線及其標準方程 教材內容和地位 本節內容是在初中以二次函式圖象的形式初步 過，現在是在學習了橢圓 雙曲線的基礎上又一種圓錐曲線，它是以圓錐曲線統一定義 即第二定義 進行展開學習的。本章對拋物線的安排篇幅不多，但與橢圓 雙曲線的地位是一樣的。利用拋物線定義推出拋物線標準方程，為以後...
拋物線及其標準方程
2.4.1拋物線及其標準方程 使用說明 1 課前完成預習學案，掌握基本題型 2 認真限時規範書寫，課上小組合作 答疑解惑。3 a b層全部掌握，c層選做。學習目標 掌握拋物線的定義 標準方程 幾何圖形 問題導學 一 課前準備 預習教材理p64 p67，文p56 p59找出疑惑之處 複習1 函式的圖象...
拋物線及其標準方程
2.3.1拋物線及其標準方程 學習目標 掌握拋物線的定義 標準方程 幾何圖形 學習過程 一 課前準備 複習1 函式的圖象是 它的頂點座標是 對稱軸是 複習2 點與定點的距離和它到定直線的距離的比是，則點的軌跡是什麼圖形？二 新課導學 學習 1 若乙個動點到乙個定點和一條定直線的距離相等，這個點的運動...