試題四選修2-1，第二第二節
尊敬的各位評委老師：大家上下午好！
我是6號考生，今天我說課的題目是《 拋物線及其標準方程 》
下面我將從說教材、說學情、教法學法、教學過程、板書設計等五個方面來談談我對本課的認識。
首先，說說教材
《 拋物線及其標準方程 》是北師大版高中數學教材選修2--1 第二章第二節的內容，在此之前，學生已經學習了橢圓及其標準方程，將通過本節課學習拋物線及其標準方程，為今後學習拋物線的簡單性質、曲線與方程作好鋪墊，可以說，本節課的內容在教材中起著承上啟下的作用，因此，上好本節課是十分重要的。
根據新課程標準對學生知識、能力的要求，結合學生實際認知水平和特點，我將從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度制定如下教學目標：
1、 掌握拋物線的定義及其標準方程。
2、 讓學生經歷觀察—定義—**—應用的數學過程，在過程中完成對拋物線從直觀到抽象，從感性認識到理性認識的轉變，提高學生的抽象概括、**應用的能力。
3、 激發學生學數學用數學的學習熱情，感受數學之美，培養學生合作交流意識和**精神。
根據我對教材的分析，我將本節課的重點確定為拋物線的定義及其標準方程。將難點確定為拋物線標準方程的推導過程。
其次，說學情。
高中的學生思維活躍，具有一定的觀察、分析、概括能力，但思維的嚴謹性和抽象性相對薄弱，因此，我將採用「引導探索法」由淺入深，由特殊到一般的提出問題，引導學生自主探索、合作交流，這樣可以充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
第三，說教法學法。
我將採用雙主互動模式，同時結合觀察法、直觀演示法、活動**法、分組討論法等融合而成我的教學方法，
在學法指導上，引導學生自主探索、動手實踐、合作交流，使學生在探索中主動、輕鬆、愉快的獲取新知。
接下來，說教學過程。
整個教學過程將按以下幾個活動環節來進行
活動一：創設情境，激發興趣。
**「奧運冠軍郭晶晶的跳水比賽」 **，以郭晶晶跳水過程中所蘊含的拋物線知識引入課題，激發學生的自豪感和求知慾；並通過課件向學生展示飛行中的足球、羽毛球等生活中常見的拋物線運動，讓學生初步感知拋物線。
提問學生：你會畫拋物線嗎？
這樣從例項出發引入課題，激發學習興趣，通過問題，引發學生思考。
活動二：合作**，感知新知。
教師講述描繪拋物線的方法，然後將學生進行分組，組織學生在小組內親自動手描繪拋物線，並思考拋物線上的點滿足怎樣的幾何條件。
需要強調的是分組時要遵循「同組異質，異組同質」的分組原則，盡量使各組都能覆蓋不同學習水平的學生，保證每個學生都能通過小組討論有所收穫，以取得好的教學效果。並通過教學課件向學生演示拋物線的形成過程，使學生明白拋物線上的點所滿足的幾何條件，幫助學生歸納出拋物線的定義。特別要說明的是定直線l不過定點f，否則動點的軌跡不是拋物線，而是一條直線。
這樣設計是為了讓學生通過小組討論、動手實踐、合作交流來歸納出拋物線的定義，培養學生合作探索能力，積累數學活動經驗。同時通過多**教學手段直觀演示拋物線的形成過程，讓學生的理解更加生動形象、化感性認識為理性認識，體會數形結合思想。
活動三：理解記憶，加深印象
在此環節引導學生回顧橢圓的標準方程的推導過程，請學生親自動手推導拋物線的標準方程。教師巡視各組，對學習困難的學生適當加以指導，讓學生經歷建系—設點—列式—化簡的過程，歸納出拋物線的標準方程是y^2=2px (p>0) 。
接著提問學生p的幾何意義是什麼？引導學生回顧推導過程，並結合拋物線的影象，使學生明白p表示焦點到準線的距離,所以p>0
出示例題1，已知焦點座標或準線方程求拋物線的標準方程。鍛鍊學生運用待定係數法求標準方程的能力。
接下來組織學生進行思考交流，引導學生通過模擬歸納得出，拋物線的其餘三種標準方程、焦點座標、準線方程等，並填入**之中。
這樣設計是為了鼓勵學生積極思考，勇於探索，逐步深入的把握問題本質，親身經歷得到拋物線標準方程的過程。
活動四：反饋新知，鞏固練習。
接下來講解較複雜的例3，例4，體現了課堂問題的層次與梯度，師生互動，教師板書步驟，給學生以示範。
設計意圖：鞏固拋物線的定義和標準方程，理解引數p的重要性。
鍛鍊學生舉一反三，逆向思維等解決問題的能力。
活動五：回顧小節，整體感知。
在此環節引導學生回顧拋物線的定義與標準方程的推導過程，梳理知識點，幫助提煉出知識以及思想方法，這樣可以從兩方面引導學生自我反思，完善知識體系。讓學生經歷一次再學習，再鞏固的過程，幫助學生學會歸納、學會總結。
接下來，說作業布置。
練習題是有難度和梯度的，包含基礎題，能力提公升題，拓展研究題，讓不同水平的學生都能得到不同的發展。
最後，我來說說板書設計。
本節課的板書分為兩個部分，左邊是拋物線的圖形和知識點，右邊是例題解析，板書設計力求簡單明瞭，層次清晰，這樣可以幫助學生又快又好的記憶知識點，形成完整的知識脈絡。
以上是我的全部說課，感謝各位老師的耐心聆聽。
《拋物線及其標準方程》說課稿
一 教材分析 1 教材所處的地位和作用 本節內容是在學習橢圓 雙曲線的基礎上，通過模擬的思想借助圓錐曲線第二定義的統一性展開的，同時，它還是學習拋物線幾何性質的基礎。因此本節內容起到乙個承上啟下的作用。2 教學目標 根據教材的具體內容以及新課程標準的要求，擬定了如下的教學目標 1 理解拋物線的定義，...
《拋物線及其標準方程》說課稿
本節課的教學設計 本節教材是在學生學習了橢圓 雙曲線之後，因此在教學中，要時時注意與前兩種曲線進行對比，求曲線方程的步驟 建系方法都是學生已經理解和掌握了的，我充分調動學生已有的知識，引導學生把新舊知識有機融合，掌握知識的系統結構。一 教學理念 在 以學生發展為核心 的理念下，不僅要關注學生 學會 ...
拋物線及其標準方程說課稿
靜寧一中高耀文 一 教材分析 一 教材前後聯絡，地位與作用 拋物線及其標準方程是普通高中課程標準實驗教科書 人教版 選修2 1中的第二章第四節的內容。學生已經學習了橢圓，雙曲線的定義，方程和幾何性質，對座標法已有了初步的認識，這些為學習拋物線奠定了基礎，同時，對拋物線的定義，方程的學習能讓學生進一步...