背景：小班的文學作品《胖熊吹氣球》是乙個生動有趣，通俗易懂的故事，故事在孩子喜聞樂見的小動物角色中展開，通過給不同的角色分氣球來鞏固對顏色的認識，在看看說說中知道與朋友分享是一件開心的事情。小班大部分的孩子以自我為中心，進入幼兒園後會開始有自己的朋友，但是與朋友分享還是有一定的困難，所以在本次活動中，執教劉老師抓住了情感這個提公升點，借助文學作品這個載體，通過遊戲和自身的情感激勵，讓孩子在活動中去體驗朋友之間分享的快樂。
事件1：
活動開始的時候，劉老師臉上面帶微笑，拿出乙個大大的盒子，神秘地輕輕地邊走邊說：「今天，劉老師呀給寶寶們帶來了乙個小禮物，現在請我們的寶寶們用自己的小手來摸一摸，猜猜裡面是什麼？」許多孩子都張開了好奇的眼睛，乙個個興奮的想參與，大家都紛紛舉起了小手，有的著急著想離開座位去參與，劉老師轉過頭溫柔地一笑，輕聲地說「請等一等好嗎？
」孩子很樂意的接受了。
事件2：
在出示幻燈片6的時候，老師用滑鼠點出了紫色的小氣球，「這回呀胖熊拿出了紫色的氣球送給小豬，小豬說，我會吹氣球，我要自己吹。」這時候老師一邊講故事一邊作出了吹氣球的動作，許多孩子在老師的感染下也開心地吹起了氣球，「咦，發生什麼事了？」動作的忽然停頓和言語的刺激引起了許多孩子的思考，有的說「氣球太大了。
」有的說「破了。」有的邊說「捧啪」邊用手勢來表示……「你們想得真好，我們一起來看看」老師賣著關機請小朋友一起來看，當滑鼠點選出來的和小朋友說的相一致的時候，老師誇張的拍起了手表揚孩子們，孩子們自己也跟著拍起了小手。「嗚嗚……我的氣球破了，怎麼辦呀？
」老師忽然之間情緒的轉變引起了孩子們的好奇和注意，孩子們紛紛開始幫起了小豬「再給他乙個」「送個新的」「送他乙個」「我給你吧」孩子們都願意幫助小豬，「來，寶寶你來送小豬吧。」老師適時地請乙個孩子來情景表演。孩子們感受到了老師肢體和語言的激勵都變得積極起來了。
情感激勵在大學生教育管理中的應用
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德育工作經驗材料 班主任工作中的「情感激勵」
人非草木，孰能無情 教育實踐證明，激發學生良好的心理動機，調動其積極性和創造熱情，離不開行之有效的情感激勵。現在的學生思想活躍，情感豐富，知識面廣，班主任在開展教育工作時，應體現以 關心 理解 尊重 信任 為主要表現形式的情感因素，並以此激發學生的責任意識，努力學習，為實現共同目標而奮鬥。一 全面關...