「活動單導學」教學模式簡介

作者：韓梅紅

新課程的核心理念是以學生發展為本,讓學生參與是新課程實施的核心。如何實施,應尊重學生,還學生學習的自由,提高學生的學習興趣;優化教學環境,加強交流與合作;給每位學生以期望和激勵,讓學生有成功感。而目前我市廣泛開展的「活動單導學」教學模式就是在這種理念下應運而生的,適應了新課程課堂教學改革的要求。

所謂「活動單」,就是教師根據學生實際,以課標為綱,以課本為例,以學生為主線設計的活動方案。「活動單」重在「活動」,通過學生的「動」使課堂「活」起來,讓學生在活動中求得真知。薩特說:

「學習是一種被引導的創造。」「活動單導學」,這「單」更是「導」的先範,是教師在集體備課的基礎上的精心構思。在設計活動單時,要充分考慮新課程標準的要求,重、難點和學生的認知規律和認知能力,具有可操作性。

我們學校高一生物組製備的「活動單」一般包含學習目標、活動方案、課堂反饋這三個大的內容。下面為大家作簡單介紹。

一、學習目標

學習目標不是簡單的教學目標,從參考書上摘錄下來就可以了。它需要教師從學生學習的角度出發,把教師的教學目標轉化為學生的學習目標,為接下來活動單的設計提供依據。根據學生已掌握的知識、自學能力和認知規律,有層次地安排學習活動。

二、活動方案

活動方案的設計是實施「活動單導學」的關鍵,要從「教為主導,學為主體,以生為本」出發,遵循科學性、啟發性、趣味性、多元化和可操作性等原則,根據《生物課程標準》和學生實際進行設計。

活動方案一般包括活動

一、活動

二、活動三等。活動的設計要循序漸進、形式多樣,具有啟發性,富有挑戰性,使學生始終充滿激情。避免問題化,避免習題化,避免過細過煩。

乙份高質量的活動單,是乙份融合師生共同心智、和諧共振的學習方略。