活動單導學模式的課堂，其實就是打造高效課堂，即在有限的時間內創造出最高的效率。要達到這樣的目的，課堂評價的功能不可小覷。作為一名一線教師我有這樣幾點不成熟的想法：
一、 評價的時機要恰到好處
評價時機的把握，我覺得這與教師的教學機智密不可分，即教師的思維能力與應變能力，創新能力和反饋能力，掌握教材的能力以及語言表達能力沒有。我個人認為為了讓學生順利把握本堂課的重點難點，我們可以在這一環節前或時重點進行評價，激發學生的興趣，加深理解或鞏固，從而達到預期的效果。
二、評價的語言要經典、煽情
經典、煽情的語言來自於平時的積累和運用。我們要有讀書的習慣，而且我認為作為乙個一線教師讀書要雜讀，不要一味的唯讀專業書籍。
三、評價要多樣而省時
課堂是短暫，要讓這短短的四十分鐘發揮最大的功效，而課堂評價有必不可少。這讓我想到了曾看過的一篇文章：企業中的一分鐘管理原則。
具體內容：乙份鐘目標、一分鐘讚美及一分鐘懲罰。具體做法：
經理在本部門的員工所做的事情中進行挑選，花一點點的時間對其或確立目標，或讚美、或批評，使其更努力的工作。我們不妨借鑑這種做法，課堂上乙個豎起乙個大拇指，乙個ok手勢或不經意的鼓一下掌，或幾個字「真精彩」、「有創意」、「別出心裁」等，也許就能能激起同學們的學習熱情和小組間的競爭，把課堂推向高潮，獲得意想不到的高效。
「雄關漫道真如鐵」， 要讓課堂評價真正落到實處、真正發揮它的作用，並不是一朝一夕的事情，需要我們不厭其煩，持之以恆去研究，去實踐。
活動單導學」模式下 金蘭
導學案在英語課堂中的運用 金蘭為了更好的推進素質教育，我們學校通過學習和實踐，採用了 活動單導學 的教學模式。不可否認這一教學模式的實施，的確使我們的課堂充滿了活力。但同時，也應當看到，由於新模式尚處於初步實施階段，到底怎樣去進行教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但...
「活動單導學」模式下課堂學習有效評價策略
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「活動單」導學模式下的生物教學探索
關鍵詞 生物導學模式活動單 初中生物是學生跨進初中接觸到的第一門有實驗的學科，它講述了各種生命現象及其活動規律。活動單 導學模式就是以學生為主體，以 活動單 為載體，將教學目的與要求 教學過程 重點難點 引入新課 過渡過程等教學要點以 活動 的形式形成 活動單 實施教學。當 活動單 導學模式運用於生...