「活動單導學」背景下的語文課堂，主要是培養學生與時代需要相吻合的自主、開放、創新的性格特點，實現個人的社會化。陶行知先生曾說過「真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能打動心靈的深處」。在本堂語文課中，通過合作，倡導個性化的閱讀，課堂氣氛活躍，學生積極性高漲，學生的個性也得到了出乎尋常的張揚，學生完美的配合，合理的解讀，發自內心的感悟，特別是最後以小組的課代表的那段精彩的發言，是情到深處的流露。
這一切表面上是課堂呈現的內容，其實離不開平時訓練和指導。
1 精心設計活動單，為學生合作學習奠定基礎
要想充分發揮活動單的導學功能，首要的是設計好活動單。「先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。」這是陶行知先生的一句名言，由此可見育人的重要性。
因此，既然是活動單導學，那麼活動單不但要能體現導學功能，還要體現育人功能。一高質量的活動單要有明確的目標設計必須緊扣目標，意明確。在本篇課文的教學中，體會父子深情始終是貫穿整堂課的重點，所以在設計的時候讓學生找出最感人的一次背影，實際上就是致力於本堂課學習目標的達成。
目標的設計要恰當，具有可形性。目標的設計，要求我們研究教材，發掘教學要素，關注學情，在學生「已達成發展區」的基礎上確定「最近發展區」，讓學生跳一跳，摘得到」。事實上本堂課的百分之八十的同學都能根據自己的個性閱讀，發表自己的觀點，思維結果的呈現是學生的自我提公升的一種方式，也是目標達成的一種檢測，因此課堂的精彩，離不開目標的設計。
高質量的活動單不同於普通課堂的問題的設定，所以好活動單要講究實用性與可操作性。應是簡約處見匠心，從大處著眼，從細微著手，活動內容翔實，作詳盡，要有具體的步驟順序和時間性。規定展示的內容，形式，地點，指明交流的範圍，方式等，確保學習者一目了然，知道什麼時候完成什麼任務，怎樣完成等。
活動單具有導向性，在設計時可以把一些指令話變成文字，讓學生接受，精簡教師用語，把寶貴的時間留著讓學生去表達。因為「好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」
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作者 陳富海 文理導航 教育研究與實踐 2014年第02期 在新課程的背景下，學習語文更要講究方法，正確的方法，可以幫助學生理解知識，在課堂上，學習法也很重要，教師要給學生留一定的時間和空間讓學生自己思考 討論，不能整節課都是老師在講，學生記筆記，這樣的課堂教學效果會很差，學生也不能學到知識。所以，...
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中圖分類號 g633.3 文獻標識碼 a 文章編號 2095 3089 2013 03 0022 01 閱讀是學生接收資訊的重要方式，是重要的語文素養。培養學生接收資訊 篩選資訊的能力，提高理解與鑑賞能力，在最短的時間內理解文章內涵，就是高效語文閱讀。指導學生的閱讀訓練，讓學生在閱讀實踐中學會閱讀，...
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活動單導學 模式下的語文課堂更應關注 後進生 摘要 從五個方面 活動單導學 模式下的語文課堂應多關注 後進生 以實現高效課堂。關鍵詞 活動單導學 模式 後進生 高效課堂 活動單導學 模式下的語文課堂上，班裡總有一小部分學生是人云亦云 渾水摸魚的，這就是我們所謂的 後進生 蘇霍姆林斯基說 從我手裡經過...