作者：曹建玲
**：《作文成功之路·教育新幹線》2023年第02期思維永遠是從問題開始的，沒有問題，思維就將停止。課堂上老師的提問是一種經常使用的教學方法和形式，是老師與學生雙方之間資訊的交流。
在「活動單導學」教學模式下，教師的課堂提問如何展開？在這個教學模式下，教師的提問怎樣既能調動孩子學習的積極性，又能充分發揮孩子學習的主體性，起到四兩撥千斤的作用呢？我覺得應做到以下幾點。
一、貼近學生，巧抓提問的興趣點
小學階段的學生天真活潑，好奇心強，樂於探索事物的根源，對新鮮事物特別好奇，求知慾強，凡事都愛問個為什麼。因此教師在設計問題時應該根據學生的年齡特徵、性格特點、知識結構等特點和趣味性的必要。而且課堂的效率和有價值的生成，許多情況下是由事物本身激起學生的興趣點調動的，人們常說的的「四兩撥千斤」就是這個道理。
學生就好比水平如鏡的湖面，老師的提問就如同巨石擊打水面，師生的一部分思維上的靈感乍現和火花碰撞問答中產生。教師提出問題，學生積極討論，循循善誘，其樂融融。問題貼近學生，巧抓提問的興趣點可以讓部分學生從「要我學」的被動消極狀態變成「我要學」積極樂觀狀態，激發學生的求知慾望，並且讓學生課堂上的的注意力更集中。
比如有一次，我在教《狐假虎威》這篇課文的第一課時新課匯入的時候，我設計了這樣乙個問題： 「假如乙隻狐狸和乙隻老虎在一起，誰怕誰？」不用說，孩子們異口同聲地回答：
肯定是狐狸怕老虎啦！ 「但是老師今天要講的故事卻是老虎聽從狐狸的話，他非但不敢吃狐狸，反而覺得狐狸威風凜凜。想知道是為什麼嗎？
請開啟課本《狐假虎威》，認真讀一讀這個故事」。這個時候，我的提問激起了學生思想內部的矛盾運動，學生思考問題的興趣立刻被快速調動起來。小組討論活動自然熱烈積極，效率倍增。
二、用心設計，把握提問的時機點
活動單導學」模式下 金蘭
導學案在英語課堂中的運用 金蘭為了更好的推進素質教育，我們學校通過學習和實踐，採用了 活動單導學 的教學模式。不可否認這一教學模式的實施，的確使我們的課堂充滿了活力。但同時，也應當看到，由於新模式尚處於初步實施階段，到底怎樣去進行教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但...
「活動單」導學模式下的生物教學探索
關鍵詞 生物導學模式活動單 初中生物是學生跨進初中接觸到的第一門有實驗的學科，它講述了各種生命現象及其活動規律。活動單 導學模式就是以學生為主體，以 活動單 為載體，將教學目的與要求 教學過程 重點難點 引入新課 過渡過程等教學要點以 活動 的形式形成 活動單 實施教學。當 活動單 導學模式運用於生...
「活動單導學」教學模式簡介
作者 韓梅紅 新課程的核心理念是以學生發展為本,讓學生參與是新課程實施的核心。如何實施,應尊重學生,還學生學習的自由,提高學生的學習興趣 優化教學環境,加強交流與合作 給每位學生以期望和激勵,讓學生有成功感。而目前我市廣泛開展的 活動單導學 教學模式就是在這種理念下應運而生的,適應了新課程課堂教學改...