[摘要] 「活動單導學」教學模式強調「把課堂還給學生」，著力培養學生的自主學習和合作能力，但教師在充分放手的同時，還要積極發揮「主導」作用。在教學中，教師的導學要有趣、靈活、適度、精彩，追求高效的課堂教學。
[關鍵詞]活動單；導學；主導；實效性
近幾年，隨著新課程改革的深入推進，「活動單導學」教學模式開展得有聲有色。學生在課堂上你說我講，你爭我搶，盡情發揮自己的才智，充分張揚個性， 真正體現出了「我的課堂我做主」。但是，在學校的自主展示課及一些賽課活動中，還存在不少教師對「活動單導學」教學模式認識不到位的現象，他們完全把課堂交給學生，自己則「退居二線」，一味強調「放」而淡化了教師的「導」。
如在一些課堂上，匯入時教師僅說：「這節課我們一起來學習×××，首先進入活動一……」在全班展示交流的過程中，該由教師講的內容沒講出來，該由教師點撥的地方沒有進行及時地點撥，也沒有針對學生的匯報作歸納提公升，以致教學活動過多地受活動單的牽制，教師缺乏積極有效的引導。其實，無論活動單的質量多好，也只是「活動單導學」的一小部分，要使「活動單導學」課堂更精彩、高效，更有活力，離不開教師的「導」。
下面筆者談談對「活動單導學」 模式中教師「導」的幾點認識。
一、 導得有趣
皮亞傑說過：「所有智力方面的工作都依賴於興趣。」如果學生對所學內容感興趣，就會樂在其中，越學越愛學。
在導學過程中，教師要善於發掘各種有趣的導學內容和方式，不斷激發學生的求知慾，讓他們更積極主動地投入到學習活動中去。如在教學《水鄉歌》時，教師可以創設這樣的情境：「小朋友們，我們的祖國可大啦！
不僅有無邊無際的草原，有連綿起伏的高山，還有清澈見底的河流……今天，老師就做一回導遊，帶你們去欣賞一下美麗的水鄉風光。看，遊水鄉的船也幫你們準備好啦！不過，在坐船之前有個要求，哪乙個小組通過合作把這首詩歌讀正確了，我就邀請你們上船！
好嗎？」學生的學習熱情被充分調動起來。通過教師充滿趣味的導學，讓學生樂學、愛學。
同時，通過教師的趣導，可以進一步激發學生的潛能，提高學習效率。
「活動單導學」模式中的學困生
作者 昊紅兵 陝西教育 教學 2010年第11期一 構建高效動態的 活動單導學 模式合作學習小組學生的學習不會整齊劃一地在同乙個水平線上，這是乙個不爭的事實。因此，應選擇不同水平層次的學生組成 活動單導學 模式合作學習小組，充分發揮成員的個體優勢，形成優勢互補 互相勉勵 互相競爭的動態合作學習小組。...
活動單導學培訓講稿
活動單導學 教學模式培訓講稿 一 活動單導學 模式的基本理念即活動單的功能 1.化教為學。2.化生為師。3.化靜為動。4.化被動接受為自覺生成。概括起來說，就是最大限度地減少教師講授 包括提問等單純的教師活動 時間 10 15分鐘 通過有效的學生活動達成自主學習。二 活動單模式架構 課題名稱 學習目...
教學中「活動單導學」教學模式反思
作者 繆興建 新課程 教師 2011年第03期 摘要 活動單導學 作為創新的教學模式出現，提倡的是 以學生為主體 教為主導 等，培養學生的自主能動性，但在教學實施過程中，出現了一些諸如 學生活動過度 教師被活動束縛 活動目標過多 學生學習沒目的等問題。作為教師，我們在教學中應對 活動單導學 模式進行...