《包裝的學問》導學單（個人）
學習目標
（1） 我能找出多個相同長方體疊放的不同包裝方法，並利用表面積等有關知識，探索體疊放後使其表面積最小的最優策略。
（2） 我知道如何選擇最節約包裝紙的包裝方案，知道包裝紙的大小與什麼有關。
（3） 我經歷了解決包裝問題的基本過程和方法，並且知道用實物或學具擺一擺、畫一畫可以解決這類問題。
活動準備：4個牛奶盒，乙個計算器
活動一：
包裝乙個長方體牛奶盒（長10cm，寬6cm,高4cm），需要多少包裝紙？（介面處不計）
解決方法：
我發現：求包裝物體的包裝紙的大小就是求這個物體的
活動二：
把2個完全相同的長方體牛奶盒包在一起怎樣包才能最節約紙？（長10cm，寬6cm,高4cm）
思考1：你是怎樣想的？你的思路是什麼？（簡單寫一寫）
記錄你的想法：有幾種包裝方法？每種方法分別需要多少包裝紙？
研究過程記錄表
總結：哪種方案最節約紙？計算包裝的表面積有沒有更簡單的方法？不計算，你能判斷出哪種最節約紙嗎？你是怎樣判斷的？（簡單的寫一寫）
活動三把4個完全相同的長方體牛奶盒包在一起怎樣包才能最節約紙？（長10cm，寬6cm,高4cm）
思考：你能擺出幾種不同的包裝方案？（不重複，不遺漏）猜一猜哪種最節約包裝紙？
擺一擺，畫一畫（畫草圖）。
《包裝的學問》導學單（小組）
小組合作完成**（用你們認為最簡單的方法判斷哪種包裝最節約紙）
研究過程記錄表
我們的體會和發現？
包裝的學問反思
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包裝的學問教學反思
教學反思 包裝的學問 是北師大版數學第十冊綜合實踐內容之一，它是在學生掌握了正方體 長方體的表面積計算，也有了合併 分割正方體 長方體的已有經驗的基礎上進行教學的。反思整個課堂，我努力創設情境，積極組織引導，取得了優良的教學效果，主要體現在以下幾方面 一 創設情境，激發 慾望 學習的最好刺激乃是對所...
包裝的學問的教學設計
教學目標 1 了解不同的包裝方法，利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放後使其表面積最小的最優策略。體驗策略的多樣化，發展優化思想。2 發展動手操作能力和空間想象觀念，培養積極思考 規律的能力，能用不同的方法解決簡單的實際問題。體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。3 了解包裝的學...