一是用板圖教學方法邊畫邊講,讓學生形成乙個空間概念
把區域定位教學落實到每一堂課中，教會學生動手畫圖。我在某一區域教學的每一課時，首先都在黑板上畫出這個區域的輪廓圖，特別用色筆描粗最有區域識別價值的經緯線，然後用另一種色筆描繪出該經緯線所穿過的重要地理事物，如某一島嶼或某一山脈等。目的是便於教學，也讓學生在整堂課中形成深刻的視覺記憶。
二是多用比較法
比較法是將各種型別的知識進行對比，可以使學生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個別特徵。由於比較法應用簡便，適用範圍廣，並具有高度的科學性和較強的邏輯性，不但教師樂於運用，而且學生也容易接受。如在學習中國地理中,我國氣溫的分布特點時,先畫出兩幅中國地理,然後分別來畫一月和七月的等溫線,一月的畫出20℃、10℃、0℃、-10℃、-20℃幾條等溫線；七月的畫出18℃、24℃、30℃等幾條等溫線，然後讓學生對比一月、七月等溫線的走向、疏密程度，及一月0℃等溫線的位置，然後讓學生總結出一月和七月我國氣溫的特點。
三是要讓學生多填圖
填圖是學生掌握區位的重要方法，對於每乙個區域都要讓學生把該區域的地理事物都要填在圖中
四是學會區域地理學習的基本方法：抓住乙個區域的突出特徵及影響的主導因素
乙個地區，儘管地理事物和現象浩繁複雜，但總有最具代表性和起關鍵作用的主導因素和共同特徵，抓住這一主導因素和區域特徵，就能使教學提綱挈領，化繁為簡，優化複習過程。一般情況下按照各地理要素間的邏輯關係，在區域的各個特徵中，找出最具本質（即其他特徵是由此而引發）的和最具特色（即區別於其他地區）的主要區域特徵，並以此追尋出主導因素。如中亞地區 「氣候乾旱」應是本區最突出的區域特徵，「深居內陸」是形成區域特徵的主導因素，本區的農業，工業和城市的分布無不與本區的自然環境有關。
五是掌握區域地理特徵的總結和歸納
區域地理的教學一直是個很大的問題。學生對於區域的不熟悉是使得他們不會分析的主要問題。比如我一般要求他們從5個方面來分析自然因素。
社會經濟因素就比較多，但是也是有規律可循的。主要是掌握區域內的自然環境各大要素及其影響下的社會經濟特徵，各個區域大致都從這些方面來表述。特別是初中區域地理的複習必須使學生構建乙個知識體系，化繁為簡，提高複習效率。
六是在新課標的要求下，區域地理教學要有新的方法
區域地理教學離不開地圖，多用：「讀圖啟發式」教學，就更能體現「自主學習、合作學習和**學習」的新課程標準的要求。「讀圖啟發式」教學就是「在地理教學過程中，通過讀圖提出問題，利用讀圖把問題引向深入，運用地圖去解決問題」的一種教學方法，它最大的特點是：
利用課本插圖、釋疑、解疑。它可以充分調動學生的腦、眼、口、耳、手相結合的作用，有利於強化知識記憶，培養讀圖能力，開拓學生的地理思維，培養學生的讀圖識圖能力，從而掌握地理事物的規律，利用區域地理的各種圖表的教學，改變傳統課堂教學中的「一言堂」， 在學習中充分運用地圖，讓學生主動參與、學會學習，讓學生學會分析地理事物、地理特徵的形成原因，最終學會學習區域地理的方法，應用這種模式和案例，今後可以舉一反三，分析其它的問題。
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社棠中心學校張理科 139 習作本應順其自然，引導學生認真觀察，悉心體味，我手寫我口，我手寫我心 但在傳統的習作教學中，本來最富有個性的習作教學變成虛假的 機械的應試訓練。學生作文千人一面 千篇一律，缺乏童真童趣 真話真情。如何開掘學生的寫作源泉，使學生做到言之有物，談真話，抒真情呢？下面我談一些體...
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