作者：周永敏
**：《中學課程輔導·教學研究》2023年第14期
摘要：實施《數學課程標準》以來，教學理念和教學行為的不斷更新是許多教師在新課程教學中展示和追求的亮點，他們自覺反思數學課堂教學的效率內涵，更加關注數學課堂中教的行為和學的方式的有效性。如何以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學生在學習數學知識、形成數學能力、發展個性品質、內化數學精神等方面得到盡可能多的實際效益呢？
我覺得應採取因材施教的策略，才能較好地提高數學教學效果。
關鍵詞： 有效教學； 教學策略； 因材施教
實施素質教育是當前教育、教學改革的主題。素質教育的主要渠道是課堂教學，主要目標是培養學生的創新意識和創新能力。數學教學要體現素質教育的精神必須要以學生為本，充分發展學生的潛能。
但初中學生尤其是初三學生的知識水平和思維能力都不盡相同，所以初中數學教學教學，進行分層教學能更好地進行因材施教和發展學生的思維能力，從而進行有效教學：
一、有效教學可操作性
在充分了解學生的原有數學知識水平和數學思維能力的基礎上。根據學生的數學知識和思維能力水平對學生分開幾個層次。並根據不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略。
不放棄任何乙個學生，從而達到後進生轉化、中等生優化、優等生提高的目的。做到人人有進步，天天有成功。
首先對自己所教的學生進行分層：
a層：數學基礎比較好，思維能力也較好。
b層：數學基礎一般，思維能力一般或較好。
c層：數學基礎中下，思維能力一般，或思維能力較好但數學基礎較差，學習品質不夠好。
當然，這樣將學生進行分層絕對不可以告訴學生，只要教學有針對性就行了。
其次，針對不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略：
a層同學數學基礎要更紮實，數學思維能力要更強，成為數學學科尖子。 有針對性地對他們提出較高要求和開小灶。要求他們除完成課本習題外，盡量多看些有關解題和數學競賽的數學課外書，鼓勵他們提數學問題、多思考問題，多鼓勵他們自學和進行一題多解。
對歷史教學中的一些體會
時代在前進，學生在變化，我只有不斷地學習，與時俱進，努力提高自身的休養，才能在歷史教學這塊園地裡有所收穫。一 認真鑽研教材，掌握大綱，熟悉重難點。二 了解學生，不但要備好課，而且要充分了解學情，因人施教，有的放矢。三 認真鑽研中考題，尤其是本省的中考題，並對照教材，一一地做好了相關的筆記，進行了歸類...
對高中教學的一些建議
既然老師要求，那我就開門見山，簡潔的說說自己的感受吧。許多不是很到位還請見諒。對數學，有以下幾點想法，1 課堂教學一遍過，學生必須高效率，這樣見得題型多了，考試也就不發愁了。2 多給學生練題，不是拿一本參考書讓學生做，大多都是從題海裡面精選的題型給學生做3 對於高考卷或者模擬卷卷子後面的難題，老師可...
對提高初中化學教學效率的一些體會
摘要 經濟騰飛呼喚著教育改革，教育改革呼喚著教學過程的最優化。目前傳統教學存在著重教法而輕學法的弊端，優化教學過程還不盡如人意，從而導致教學效率低下，影響了教學質量的再提高。本文試就初中化學課程如何 優化教學過程，創設和諧氛圍，以提高教學效率 這一問題，進行一些膚淺的探索。關鍵詞 中學化學 教學優化...