傳統的教學手段是「一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板」。由於其課堂容量小，一節課下來，學生所得並不多。由於形式單調，學生易生厭倦情緒，難免產生「少慢差費」的結果。
不言而喻，這樣的教學手段，不適應時代的發展，不利於開發學生的智力，不利於培養開拓型人才，不利於學生素質的全面提高。在科學技術不斷發展、新型資訊傳遞手段越來越多的今天，語文教學實現教學手段現代化，不僅是完全可能的，而且是必要的。新形勢下，如何運用先進的教學手段和方法，優化語文課堂教學，已成為我們語文教學研究的重要課題。
利用錄音、幻燈、投影、電腦多**等現代教學手段，能夠形象表現許多教師「只可意會不可言傳」的教學內容，其收效之大是教師的許多口頭表達所不能企及的。那麼，現代教學手段在優化語文課堂教學方面的作用體現在哪些方面呢？下面就我在教學實踐中的一些做法和體會，談些粗淺的看法。
1.加大課堂容量，提高課堂效率
利用現代教學手段，可節省大量的板書時間，讓學生把更多的精力放在啟發、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓練上。如在教《故鄉》一課時，在啟發學生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對「我」和對生活態度等方面有何變化以及變化原因的基礎上，教師投影顯示出完整的板書設計。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節省了的時間，讓學生進行寫作訓練：
運用對比手法描寫乙個熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完後，指名學生讀一讀、評一評。使學生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓練，增加了學生學習、思考的機會和訓練密度，既減輕了老師的負擔，又提高了課堂效率，還能使學生達到舉一反三的目的。
2.可創設情境，增加直觀性、形象性，激發學生學習興趣
興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，並進而創造。而充分利用現代教學手段特別是多**直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容，巧設情境，讓學生聽聽聲情並茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像並茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，產生激動人心的情境效果，從而激發起學生學習的興趣和求知慾，調動他們學習的積極性。
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