摘要：本文介紹農村初中生不良習慣的現實狀況，以及對形成學生不良學習習慣的原因進行分析.本文結合我班學生自身特點闡述了如何培養學生良好習慣的幾點經驗，以解除班級管理工作的困惑，促進師生共同走向成功。
關鍵詞：農村中學；學習習慣；培養興趣；細節入手；持之以恆
傑出的思想家培根說：「習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣。」可是我們農村學生生活環境較城裡孩子差，在學習環境上一開始就處於劣勢，得不到足夠的資訊指導與幫助。
大多數學生沒有養成乙個良好的學習習慣，上了初中以後，由於知識難度加大，大多數學生都感到學習十分吃力，要提高農村中學生的素質和能力，首要做的就是要培養他們良好的學習習慣。只有培養了他們的良好學習習慣，才能讓他們在學海裡健康平穩地航行。
一、農村初中生不良學習習慣的現實狀況
農村學生在學習習慣方面存在諸多問題，歸結起來主要有以下幾個方面：①不善於合理安排時間，缺乏有計畫學習的習慣；②缺乏預習和課前準備的習慣；③沒有形成良好的聽、說、讀、寫的習慣；④沒有作筆記的習慣；⑤不善於使用工具書，缺乏查資料和閱讀課外書籍的習慣；⑥上課精力不集中，沉迷於幻想的習慣；⑦學習懶散，缺乏認真獨立完成作業的習慣；⑧不善於溫故知新，沒有自覺複習的習慣……這些問題造成了學生學習效率低下，使學生很難適應學習，同時也阻礙了學生今後的發展。
二、形成學生不良學習習慣的原因分析
1.家庭因素
現在很多父母忙於生計外出務工，通常把重點放在孩子是否「吃飽穿暖」、「不出安全事故」上，對於孩子的學習通常是過問不夠，順其自然。問題的日積月累嚴重挫傷了學生學習的積極性，學生喪失了學習的興趣。
2.學生自身因素
現在的初中學生一般都是獨生子女，溺愛使學生缺少明確的人生目標，一部分學生從小就懶惰，怕吃苦、不愛動手動腦。沒有平時的點滴積累，良好的學習習慣是難以形成的。
3.教師方面的因素
由於受應試教育的影響，現在有相當一部份教師在教學過程中仍是重知識傳授，輕學習興趣的調動和學習能力的培養，對學生學習方法與學習習慣教育的指導、跟進、督促不足，是造成良好學習習慣難以形成的乙個重要原因。
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