一、 團隊意識指整體配合意識，包括團隊的目標、團隊的角色、團隊的關係、團隊的運作過程四個方面。團隊是擁有不同技巧的人員的組合，他們致力於共同的目的、共同的工作目標和共同的相互負責的處事方法，通過協作的決策，組成戰術小組達到共同目的，我們每個人的相互關係，都要對他人起到重要作用。
團隊意識是一種主動性的意識，將自己融入整個團體對問題進行思考，想團隊之所需，從而最大程度的發揮自己的作用。但是團隊精神不是集體主義，不是泯滅個性、扼殺獨立思考。乙個好的團隊，應該鼓勵和正確引導員工個人能力的最大發揮。
強調團隊合作，並不意味著否認個人智慧型、個人價值，個人的聰明才智只有與團隊的共同目標一致時，其價值才能得到最大化的體現成功的團隊提供給我們的是嘗試積極開展合作的機會，而我們所要做的是，在其中尋找到我們生活中真正重要的東西--樂趣—學習的樂趣，合作的樂趣。
二、那應該怎樣培養學生的團隊意識呢
1、利用學校生活中的點滴小事培養學生的團隊意識
培養學生的團隊意識，從學生身邊熟悉的生活小事做起，是最有效的一種方法。比如，節假日全班一起外出郊遊時，可以和學生們一起先定個活動計畫，然後分配好每個成員的任務，讓每乙個學生都清楚自己的職責。根據學生的年齡特點，無論大小一定要給他安排個合適的任務，讓學生感知自己是班級這個團隊的一員。
對學生的任務，行動前不要再專門提醒孩子，讓孩子自覺完成。如果某此由於學生疏忽忘記了自己的職責，老師不要批評孩子，只是讓學生體驗所帶來的後果，讓學生看到，由於自己的疏忽，不但影響了自己，也影響了同班同學，還使本來快快樂樂的活動大為遜色。這樣的教育，比任何語言都有效，讓學生懂得了作為班級的一員，應該具有團隊意識，擔當好自己的職責，做好自己分內的事情，相互合作才能使活動圓滿成功。
2、利用遊戲培養學生的團隊意識
學生都喜歡做遊戲，好多遊戲都屬於集體活動，老師可以用這類遊戲作為紐帶，來培養學生的團隊意識。記得我小時候，很喜歡和同伴一起玩搭積木遊戲，用幾盒不同的積木混在一起，隨心所欲搭出不同的建築物或小動物來。這個遊戲看似簡單，但如果同伴配合不好，很容易導致前功盡棄。
所以，每當成功的完成一件作品時，我們都特別高興這樣我們就明白團隊合作的重要性了。
3、創造機會培養學生的團隊意識
要培養孩子的團隊意識，老師還要注意多給學生提供鍛鍊的機會，或者運動，或者遊戲，而通過社會實踐活動和研究性活動，無疑是不錯的選擇。
在素質教育的今天，要求學生不但要學習課本上的知識，更重要的是利用所學知識解決實際問題，所以，社會實踐活動和研究性活動，已經列入學生的課程標準中。因此，老師要支援學生積極參加學校組織的各種社會實踐活動和研究性活動，不斷了解學生在這次活動中所擔當的任務，以及任務進展情況，還要了解學生所在小組的其他成員的任務及完成情況。多關心、鼓勵、表揚學生，從而讓學生在此過程中感受到自身的價值，感受到自己的主動性地位和不可缺少的角色，從而更增強學生的責任感和團隊意識。
4、引導學生靠攏團隊 (這兒有乙個小故事)
有乙個日本朋友來山東做生意，順便把孩子也接過來學中文。那孩子在學校的情況卻不太好。很多同學罵他，不理他。
那個孩子受了欺負，回來就向爸爸倒苦水。朋友聽了不但沒生氣，反而笑了，說：「你今天幫老師和同學做什麼事情了嗎？
」孩子搖頭。朋友說，你從今天開始，每天幫老師和同學做些事，回來以後告訴爸爸。孩子同意了。
半個月後，再沒聽到那孩子回來訴苦。我問朋友現在孩子情況怎麼樣？朋友說，很好，現在同學都接受了他，和老師、同學關係搞得很好。
我自己很佩服這位日本朋友的做法。這位朋友關心的是，他的孩子是否融入了這個團隊，是否為這個團隊的合作努力奉獻了，這對培養學生的團隊意識才是至關重要的。我們在培養孩子的團隊意識時，還要注意不允許學生為自己沒盡到職責尋找任何藉口，因為一味的遷就，會助長學生形成自私、固執等不良個性，而這些將會成為學生成長路上的絆腳石。
5、提高學生的認識水平和對班級的認同度
6、培養學生的自主精神，使學生成為班級的主人
7、培養學生的全域性觀念，正確處理個人與集體的關係
三、同時我們還可以通過合作學習的方式來增強學生的團對意識。
合作學習是外在的學習組織形式，它相對的是個體學習。不是所有的學習內容和學習時間都需要合作學習，而有的內容與有的時機組織合作學習可以培養學生的合作精神與團隊意識。這兒老師就要做到這幾點：
一、根據學習內容和學生的特點，適時組織合作學習。 二、教師要讓學生明確合作學習的目的和任務，認真組織合作學習。 三、營造寬鬆氛圍，減少學習焦慮，恰當組織合作學習。
四、轉換教師所充當的角色，合理組織合作學習。 合作學習中，教師要充當「管理者」、「促進者」、「諮詢者」、「顧問」和「參與者」等多種角色，旨在促進整個教學過程的發展，使學生與新知之間的矛盾得到解決。從而增強學生的團隊意識。
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