幫助學生克服厭學情緒之我見
首先，我們得明確這麼乙個觀念：一般來說，學習是一件辛苦的事。為什麼這麼說呢？
因為求知慾與成就感是人學習的動力，而我們現在義務教育開設的課程和學習內容有一些是離學生比較遠的，學生對這些課程根本就沒什麼求知的願望，加之對學生來說剛開設學習也是有一定的難度，所以很難取得學習的成就感，從而很多中學生甚至是小學生產生了厭學情緒。
當然造成學生厭學的因素是多方面的，有的是學生性格本身原因，有的是學生家庭原因，還有的是社會原因。一些孩子因為學習習慣、基礎等各種原因產生了厭學情緒；有些學生人際關係差，經常與同學們吵架甚至打架，最後同學們都不喜歡他，感到在學校沒意思，產生了厭學心理；有些學生不知道什麼是學習，還以為是為父母而學。還有社會上普遍流行的**：
「讀書無用論」。當學生看到或聽到社會上一些沒讀書而賺了大錢的人時，他們更是迷茫，覺得讀不讀書無所謂，這樣自然而然就對學習沒什麼興趣，甚至厭學……
對於老師和尤其是班主任來說，最頭疼的莫過於學生的厭學情緒。厭學情緒是學生對學習以及與學習有關的事表現出厭倦甚至厭惡的心理現象。厭學情緒的表現有上課不專心、無故缺席、頂撞老師等，從而影響整個班級的學習氛圍，那班主任或老師如何幫助學生克服厭學情緒呢？
一、首先，要摸清學生產生厭學「根源」
如我班的學生，有厭學情緒的學生有很多，原因也不盡相同。有的原因是沒有好的學習習慣、基礎差，成績不好，有時上課不遵守紀律經常遭到老師的批評，他們自己也覺得學習沒意思。乾脆放棄不學。
有的學生**家庭不和睦，從而沒有家長關心他的學習……其實，綜合這些原因，我認為對學習不感興趣並不是厭學的根源。因為，對未知的東西感興趣，是人類的天性。而沒有成就感，才是學生厭學的根本原因。
因此，我會根據學的厭學原因採取不同的措施，如家庭父母不關心學生學習的我會聯絡與督促家長，奉行讀書無用論的學生我會讓他看到讀書的作用……但是，要想幫助學生克服厭學的，作為老師的我們有一點必須做到：尊重每乙個厭學的學生，找到每個學生身上的閃光點，讓學生找到自信。
二、培養學生的自信心
我不太贊同「給學生自信」這個說法，因為自信是肯定自己的一種心理活動，旁人是無法給予的。一般情況下，有厭學情緒的學生，內心深處都有一種自卑感。因為學習上的不成功，父母親友對他都有看法，在他自己的心目中，老師、同學都瞧不起自己，即使老師同學並沒有這種想法，他也會這麼認為，讓他始終抬不起頭來。
而如果班主任老師能夠通過某種途徑，讓他覺得"老師很看得起我"，這就為以後的教育和轉化打下了良好的基礎。如對沒有好的學習習慣、基礎差，成績不好，有時上課不遵守紀律經常遭到老師的批評，他們自己也覺得學習沒意思而造成厭學情緒的學生。主要採取攻心術為主。
我多次找他談話，把學習的重要性講給他聽，引導他談談自己的一些困惑和苦惱，給他提供建議，有時還表揚他的閃光之處，在一些問題上降低標準，逐步提高。這樣增強他的自信心。
三、自信之後，「授之以漁」
「授之以魚，不如授之於漁」「最有價值提知識是關於方法的知識。」「方法對頭，事半功倍。」這些名言俗語都強調了方法的重要性。
我自己就特別喜歡學習關於方法的知識，我也總結自己好的學習方法，並把這些方法教給學生們。
比如我自己創造的一些方法：
背古詩詞和文言文的方法：
讀五遍——抄一遍——寫出每句開頭的第乙個字，回憶三遍——嘗試背誦——熟練背誦
讀五遍：第一遍精讀，對照注釋讀懂；第二天讀通，理解主旨和層次；第三四五遍讀順，讀得朗朗上口。
抄一遍：進一步加深理解，防止讀白眼字，糾正錯別字。
寫出每一句的開頭第乙個字，回憶三遍：嘗試回憶比機械重複效果要好，實在回憶不起來，就看看書，這樣印象更加深刻。
一般情況下，經過這幾步後，古詩詞和和不太長的文言文，即使不能熟練的背誦，也能慢慢的回憶，默寫出來了。相對平常「小和尚念經，有口無心」的背誦，效果還是要好得多的。
方法，讓學生學得輕鬆，也學會了學習。
四、多與家長的溝通
任何乙個孩子的發展有了家長和老師的密切配合，效果一定會好很多。我認為只要有教師與家長經常溝通，我們把孩子好的和有待於提高的方面互相交流，並共同商討採取的措施。教師與家長幫助學困生不僅僅需要耐心、細心，還是乙個長期的、反覆的過程，我們的努力不一定會有明顯的成效，但至少不會使他掉隊，只要不掉隊，就還有希望。
老師和家長要注意批評的尺度，成功時讓孩子感到成功的喜悅。學生的承受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師和家長，在批評學生時，就要注意場合和尺度，以激勵為主，少用批評、責怪為妙。對學生學習上的任何進步都要及時給予肯定和表揚，讓孩子們嚐到成功的喜悅，這能克服學生的厭學心理。
五、盡量減輕學生的心理和學業負擔
不要給學生太大壓力，記得我上學時有這樣乙個生物老師，他一節生物課只講二十分鐘，風趣幽默，乙個學期也只做四次作業，但我們的生物卻學的相當好。
現在很多家長與老師往往一廂情願地給學生施壓，加重作業量，還嫌不夠，在心理上給學生施加壓力，甚至恐嚇學生，考不上大學，你就會完蛋，就別來見我。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時，就會厭學，有的乾脆離家出走。因此，老師和家長要盡量減輕學生學業負擔，結合中學生心理特點施教，做到富教於樂，勞逸結合。
對我們教師來說，一方面，要針對我們的學生，降低起點，但並不降低要求。努力讓每一位學生都每課有得，每堂課都享受學習的成功。讓成功成為成功之母，讓他們從勝利走向勝利。
哪怕成功和勝利是微不足道的，我們也給他應有常識和激勵，讓他們充分享受成功和勝利給他們帶來的快樂，讓他們在這種妙不可言的快樂中克服厭學情緒。
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