摘要： 文章認為，班主任要通過培養學生的群體意識、參與意識、管理意識、目標意識，促使每乙個學生都自覺地進行自我教育、自我管理，從而增強學生的自我管理能力，培養一代既有管理能力又高度自治的新人。
關鍵詞： 班主任工作自我管理能力培養
當今，科學技術飛速發展，各門學科高度綜合，既要培養社會需要的各類適用型人才，又要培養學生自我教育、自我管理的能力。要充分發揮學生的主體作用，讓學生以主人翁的態度參與班級管理，達到教育與自我教育統一。斯賓基在《教育學》中指出：
「記住你管教育的目的，應該是養成乙個能夠自治的人，而不是乙個人要別人來管理的人。」簡而言之「管是為了不管」，也就是說要充分培養學生的自我管理能力，培養一代有管理能力又高度自治的新人。因此，從在校中職生的實際出發，在班級管理中如何培養學生自我教育、自我管理能力，讓每乙個學生都成為班集體的主人，在平等、民主、和諧的環境中認識自己、教育自己、展示自己、管理自己、發展自己呢？
在班級管理工作實踐中，我從以下幾個方面作嘗試。
一、培養學生群體意識
班級是由師生個體組成的群體，要構建良好的班集體，就應注意培養學生的群體意識，使學生成為班級的主人翁，形成「我為人人，人人為我」團結互助有愛的教育集體。首先，在新生入學初，重視班級幹部隊伍的建設。可採用民主加集中的方式選拔班幹部，班幹由學生自薦或推薦，班主任再通過對學生的學習、生活、工作、活動等各方面進行觀察，找學生談話、查閱學生的入學鑑定表、分析書面材料，把集體觀念強、主動性強、熱心幫助他人、願意為班集體服務，有一定工作能力品學兼優的學生吸收進來，並加以訓練指導，組成一支團結和諧的班集體骨幹隊伍。
培養群體意識是培養學生自我管理能力的開端，是班主任思想灌輸的主渠道。班主任對新生班的班幹部可採用先試用後任用的方法，給臨時班幹部1～2周試用期，考察合格再任用。「龍頭」建立後，班主任應培養和使用並重，悉心指導，大膽使用，各成員分工明確。
（1）由學習委員組建各小組長檢查作業完成情況，對學習等方面進行匯報；由勞動委員組成各值日班長、各宿舍長負責督促每日的一掃一拖，每週的二清洗二檢查和衛生評比等；由生活委員負責班費的收支等；由文藝宣傳委員組建文藝宣傳組負責文娛活動、出黑板報等工作；體育委員負責體育課課前準備工作和體育比賽。盡量根據學生的特點、特長進行合理分工，讓他們在班級工作中充分展示自己，發揮自己的才能，做到各管一項負責到底，人人參與管理，人人接受管理。（2）班組沒有「閒人」、「客人」，讓每個學生都有機會為班集體服務，為班級管理出謀獻策，調動學生關心班級的自覺性、主動性，增強班集體的凝聚力和向心力。
班主任如何培養學生的自我管理能力
新疆喀什澤普縣第六中學 844800 班主任是班集體的組織者和指導者。長期以來，班主任老師終日瑣事纏身，疲憊不堪。如何減輕班主任老師的負擔呢？我認為班主任要努力培養學生的自我管理能力，把自己從日常繁瑣事務中解放出來，給自己減負。學生自我管理能力包括學生管理班級的能力 學生管理學生的能力和學生自己管理...
如何培養學生的自我管理能力
每一位學生都有無窮無盡的潛能。只要充分挖掘 方法對頭，只要讓每位同學都用積極的態度全身心地投入，學生就會成為班級管理的真正主人。讓學生自己來管理班級，有利於培養他們的自主管理能力，讓他們學會管理自己，學會處理各種人際關係，有利於他們步入社會。因此，作為班主任，更應該在學生入學的時候就有意識的培養他們...
如何培養學生自我管理能力
通過對這個平台的學習，聽到了幾位專家的精彩論述，讓我受益匪淺。同時結合我個人這幾年的教育教學經驗，我個人的一點點感想。如有不當之處，請多多見諒。我認為，在教育過程中，學生是教育的物件，又是教育的主體。現實行素質教育理念，其目的就是要建立乙個良好的班集體，培育學生完整人格，這是我們作為班主任責無旁貸的...