剛剛入學的一年級孩子，如何培養他們的自我管理能力，班主任應該怎樣呢?
班主任管理班級的最終目的 ，就是讓學生自己會管理自己 ，自己會管理班級。達到人人管自己，個個管班級；每個學生既是班級的監督員，又是班級的管理員，這樣，乙個良好的班集體就會很快地形成。那麼如何引導學生進行自我管理呢？
一、意識為先，在強化自我管理的意識中全面認識自我。
首先，對於剛入校的一年級小學生，結合《綜合實踐》、《品德與生活》等課程，開展「我的自畫像」、「我來照鏡子」、「自己的事情自己做……」這些活動，讓學生客觀、實事求是地找出自己的優點和缺點，樹立自信心。其次，經常對學生進行生活、學習的獨立性教育。在晨會、隊會活動中向學生宣傳「自己的事自己做」，並舉行各類小競賽激趣，強化獨立意識，使學生不斷體驗到成功的快樂，鞏固了學生自我管理的意識。
二、能力為主，在培養自我管理的能力中不斷歷練自我。
（1）在領早讀中，發現有責任心的學生
在輪流安排孩子們領早讀的過程中，發現書讀得好，而且責任心很強的學生，就培養這些有責任心的小朋友分工輪流領早讀，其他小朋友輪流進行檢查，小朋友們會逐漸養成了讀書習慣。
（2 讓孩子學會勞動，自己的教室自己打掃。
老師教孩子們掃地，一邊教，一邊掃培養孩子們知道放學後要做值日生。
（3）在檢查眼保健操中，培養學生的自我管理意識
安排全班小朋友輪流檢查的方法，每乙個人既是檢查者，又是被檢查者。檢查時怎樣認真負責、公正合理；被檢查時怎樣自覺做好，服從管理。這樣做後，絕大部分小朋友做眼保健操時比較認真，只有個別人不太認真，但至少不敢去影響別人。
（4）在課間活動中，充分利用活動積極分子自我監督
利用活躍的孩子，進行課間活動監督。我任命他們為課間督察員，檢查同學們的課間活動，發現追跑打鬧的現象進行勸阻，勸阻不聽的報告老師。這些學生當了課間督察員，要管別人，自己先得克制。
另外，班主任可引導孩子做一些有意義的事情，比如，同學間的讀書交流，師生間的談心，可在教室玩耍的小遊戲，老師可適當陪孩子們到操場上跳跳繩、踢踢毽，丟丟沙包，但活動不能太劇烈，一定不能影響孩子下節課的學習。當孩子們能自由組織遊戲，老師再適當從中脫出身來。
三、充當主角，培養學生主人翁意識。
在班裡除了有班幹部，班幹部負責一定的責任外，安排每個學生都有自己的工作——責任承包制：給班級一些瑣碎的日常物品和工作分塊（如班級的講台、衛生用品、教具等保管），班級張貼的各種制度、隊角、獎狀欄的保護；班級的桌椅保護；班級關窗關燈開門鎖的工作等，由一名或幾名學生自由組合來承包，並在承包紙上簽名，每日及時做好記錄，每週向老師匯報情況。這樣一來，每個學生在集體中都有了自己的崗位和地位，有了自己的職責和任務，他們不僅有了自我表現的好機會，更增強了自信心和主觀能動性。
總之，要在低年級中培養學生的自主管理能力，首先要培養學生的主人翁意識，並要注意在一點一滴的小事中逐漸養成，不要操之過急，也不要包辦代替，要充分相信孩子們的聰明智慧型和辦事能力，總有一天你的班級離開了你，也照樣正常轉。
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