林老師培養幼兒良好的行為習慣是幼兒品德教育的重點。良好的行為習慣使人終身受益。
幼兒良好行為習慣的形成有一定的規律：一為趨早性。人的良好行為習慣萌發於幼兒期，從小開始培養，易形成好習慣。
二為淅進性。幼兒良好行為習慣的形成有乙個過程，是循序漸進的，內容由少到多，要求由低到高，逐步積累，逐漸定型。三為反覆性。
幼兒良好行為習慣在形成過程中常出現反覆，他們的行為起伏變化，表現不穩定。
影響幼兒良好行為習慣形成的因素是多方面的，有來自家庭的，也有來自幼兒園的、社會的，它們通過不同側面、和中渠道綜合影響著幼兒的良好行為習慣的養成。
一、觀念先導因素。**對幼兒教育的得視程度直接影響到幼兒是否會養成良好的行為習慣。**重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念形成問題。
幼兒的習慣養成需要**重視，加以培養。有些家長對子髮女望子成龍，學習上不斷加大壓力，生活上關懷備至，卻將良好行為習慣培養置之腦後，聽之任之。**的錯誤觀念會折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。
個別家長公開宣稱孩子到幼兒園，一定要多學點東西，其他方面無所謂。這種將品德教育、良好行為習慣形成置若罔聞的做法，明顯影響了老師在幼兒行為習慣形成方面的教育效果。
二、實踐鍛鍊因素。實踐活動是幼兒習慣形成的關鍵。行為形成來自實踐，習慣的養成更有賴於實踐活動。
幼兒在日常生活、交往、遊樂、勞動等活動中，進行著飲食、睡眠、與人交住等方面技能、習慣的訓練，獲得「該如何做」的認識，形成一系列行為方式，並在實踐生活中不斷地練習、強化，使之成為一種自然的習慣。不少孩子正因為從小被**剝奪了實踐的機會而一直未能養成良好的習慣。有些家長認為孩子的生活習慣是區區小事，無礙大局，忽視對孩子良好習慣的培養，即便看到孩子不對也不去糾正，放任自流，待發現孩子養成不良習慣以後，再想糾正已為時晚矣。
三、環境薰陶因素。每個人都處於一定的環境中，時時受至環境的薰陶感染。幼兒的習慣養成與**、同伴、群體、家園教育狀況有著密切的關係，幼兒的行為方式都帶有所外環的烙印。
例如，父母可以常和孩子聊聊，告訴他父母的工作、生活、娛樂情況以及一些煩惱，也可以和孩子一起做家務，讓孩子體會到父母每天的艱辛，培養孩子珍惜別人勞動成果的情感和主動為父母分擔家務的習慣。節假日可以帶孩子一起去探望長輩，讓孩子從父母對長輩無微不至的關心、照顧中學會孝敬父母，關心他人的好品質。父母的勤儉持家、克己待人、相互關心等品質都會給孩子樹立乙個好的榜樣。
可見環境對幼兒行為的影響是深刻的。
幼兒良好習慣的養成要有良好的環境和必要的條件，如整潔、乾淨的居室，寧靜、溫馨的臥室，獨立進餐的合適的餐具和桌椅等，都使幼兒受到潛移默化的感染。幼兒好模仿，思維具體形象，**及同伴發良好習慣是他們學習的直接範例，有效地影響著幼兒良好行為習慣的形成。
幼兒行為習慣的漸進性、反覆性決定了幼兒行為需要**進行長期的、系統地協調一致的教導。只有家園密切配合，擰成一股教育合力，才能對幼兒產生強大的影響，促進他們良好行為習慣的形成。
2023年6月15日
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