做為教師，首先在思想上要端正態度。俗話說：「態度決定一切」，要充分認識到檢查的重要作用。
利用課餘時間可以查詢一些大到世界、小到身邊的由於粗心引起的嚴重後果的事例和科學家、名人對待科學的嚴謹態度，讓學生明白檢查的重要性，端正學習態度。也可以請一些家長來談談他們的體會和成功的經驗，通過思想的碰撞、心靈的交流進而激發孩子們進行檢查的內在動力。
2、耐心指導方法，掌握驗算技能。
「授之以魚，不如授之以漁」，要使學生養成良好的檢驗習慣，就要使學生掌握驗算的技能。
低年級的同學由於年齡的關係，對各方面的把握往往做不到那麼全面，容易出現漏做題，看錯題的情況。這時候可以讓孩子再讀一遍題，再校對一下數字等等。
有的學生的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對於一些理解性的題目是沒有幫助的，如「乙個數除以7，商是8，這個數是幾?」在講評這道題時，分兩個方面：1.
你打算怎樣做這道題目?(被除數=商×除數)2.你會怎樣檢查?
(用被除數÷除數算出來的得數與題目告訴我們的得數是否一樣來檢查)這樣從正反兩個方面進行訓練，提高了解題的正確性。學生也了解了這樣的題目該如何檢查。所以檢查習慣的培養離不開方法的指導。
再如：在教學兩位數加兩位數時，我先和小朋友進行估計，然後豎式計算，最後用手指著本子再算一遍。雖然我沒說檢查。
但這實際就是檢查。很多做的快的小朋友，非常可愛的用小手指著本子在那輕輕的算。實際操作的過程中，效果還是不錯的。
檢查的方法還有很多，如檢驗法，把演算結果帶入已知條件裡看是否滿足題目要求;逐查法，不僅從開始的設、解題過程逐步進行推導，還要看題目的抄寫、數字的使用是否正確;逆查法，從演算的最後往前推算，看看是否能回到題目原先的已知條件。只要在平時具體的題例中結合介紹這些題目的檢查方法，會讓孩子撥開不會檢查的濃濃迷霧，找到適合自己的方法。
3、進行激勵評價，增強自信心。
學生的作業到底應該由誰批改呢?
從心理學角度講，自信心是一種性格特徵，是獲得成功的重要心理品質。在課堂教學過程中，通過激勵性評價的運用，可以使學生獲得成功的體驗，增強自信心。
(1)表揚激勵法，即對於每次作業認真完成並自覺檢驗後，全部正確的同學給予表揚、獎勵(獎一面紅旗)，到期末時累計獲得小紅旗數量前十名的同學可以獲得獎品。起初表揚激勵法產生了一定的效果，但一段時間後發現這一方法只對少部分學生有效，大部分學生對這一獎勵方法已無動於衷。針對上述原因，幾經深思熟慮後，及時調整了研究策略，採取了第二種激勵措施。
(2)自評、互評相結合。
具體地說，每次完成作業後每位同學先自我檢查，再利用課餘時間同桌互查，最後教給老師檢查，並將每次檢查的結果記錄在**中。(如下表)到期末**選出「最佳同桌」並給予獎勵。經過幾次嘗試，我發現這一方法效果不錯，小學生具有爭強好勝的心理，表現意識強，他們樂於爭當「小老師」，個個認認真真地檢查同桌的作業，發現錯題還能及時告知同桌，幫助同桌訂正。
4、密切聯絡家長，鞏固檢查習慣
與家長的交流中，我不難看出，家長也很為難：一方面他們知道檢查是孩子作業的一部分，但另一方面自願不自願地卻承擔的檢查的任務。有的是因為孩子們做完作業後一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢，要他們檢查，他們就推說檢查過沒有錯誤，家長幫他們檢查，告訴他們**錯了。
特別是有的孩子動作比較拖拉，等他完成作業已經到了睡覺的時間，家長不忍心再浪費時間，所以檢查的工作就自願代勞了。還有的家長是陪著孩子做作業的，一邊孩子做發生了的錯誤，家長一邊忍不住就告訴孩子有錯了讓他們訂正，達不到孩子自己檢出錯誤的目的。所以與家長共同培養學生的檢查習慣是有必要的。
①給孩子留足夠的時間。時間過於緊張，不但不能培養孩子的檢查習慣，反而讓他馬馬虎虎、匆匆了事;反之，又會造成磨蹭拖拉的現象。讓學生既能在這個規定的時間內完成作業並進行一遍左右檢查的時間就差不多了，一般小學初始階段以1比3為好，也就是10分鐘的作業量給30分鐘。
再往上，時間比例可適當減少。家長可參考這個時間進行督促。
②對待孩子要「耐心」。初級階段，也就是最開始時，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長還應和孩子共同檢查作業中的錯誤，並給孩子指出錯誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習慣和信心。有一點特別要求注意的是，在開始培養「檢查」這個習慣的時候，家長應該和孩子一起對作業做檢查。
中級階段，可以指出一些錯誤的地方，但同時還留些空白盡量讓孩子自己發現。再後來，告訴孩子有幾處錯誤就可以了，讓孩子自己去發現。高階階段，只告訴孩子有錯誤即可，直到孩子自己全部發現為止，要強調的是，如果自己沒有發現並全部改正，不能進行下一步的作業。
③必要的獎懲。當學生檢查出錯誤後，可以給予一定的獎勵。而當學生檢查不出錯誤時，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質享受等。
當然，檢查是需要是必要的，不是可有可無的事情!檢查不是學習負擔，而是提高學習效率的保證。其實，「檢查」這個行為是貫穿我們人類行為的各個環節的，人們時刻都在做著不同的檢查，只是我們不大注意罷了。
比如「騎自行車」就是乙個不斷檢查平衡的過程，孩子在做作業的時候，為什麼經常會用橡皮擦，就是因為忽然他發現寫錯了，就趕緊把它改掉了，這實際也是檢查。這樣的檢查已經成為一種不自覺的行為和意識了。
筆者只是希望孩子在做完作業或練習後能夠進行檢查，使之成為一種習慣。當這種行為成為一種習慣後，刻意、被動的檢查工作也將慢慢消失，而不會專為一項作業再做專門的檢查。當自己對自己所做過的事情充滿了真正的自信，而不是盲目的自信後，就不再為檢查而費腦子了。
怎麼達到這樣的境界，就是要「檢查」。換句話說：「檢查是為了不檢查」。
作者:陳美巨集閱讀: 65 時間: 2011-2-18 20:14:22
每次檢測結束，都有家長和老師抱怨孩子粗心，都是小錯誤，自己卻檢查不出來。
長期與家長的交流中，不難看出，家長對於檢查孩子作業也很為難：一方面知道檢查是孩子作業的一部分，但另一方面自願不自願地卻承擔了檢查的任務。有的是因為孩子們做完作業後即大事告成，拍拍屁股就走，要他們檢查，他們就推說檢查過沒有錯誤，家長只好幫他們檢查，告訴他們**錯了。
特別是有的孩子動作比較拖拉，等他完成作業已經到了睡覺的時間，家長不忍心再浪費時間，所以檢查的工作就自願代勞了。還有的家長是陪著孩子做作業的，孩子一邊做家長一邊發現錯誤，然後忍不住就告訴孩子錯了，讓他們改正，達不到孩子自己檢查出錯誤的目的。所以老師與家長共同培養學生的檢查習慣是很有必要的。
①給孩子留足夠的時間。時間過於緊張，不但不能培養孩子的檢查習慣，反而讓他馬馬虎虎、匆匆了事；反之，又會造成磨蹭拖拉的現象。讓學生既能在規定的時間內完成作業並進行一遍左右檢查的時間就好，一般小學初始階段以1比3為好，也就是10分鐘的作業量給30分鐘。
再往上，時間比例可適當減少。家長可參考這個時間進行督促。
②對待孩子要「耐心」。初級階段，也就是最開始時，家長應和孩子共同檢查作業中的錯誤，並給孩子指出錯誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習慣和信心。有一點特別要求注意的是，在開始培養「檢查」這個習慣的時候，家長應該和孩子一起對作業進行檢查。
中級階段，可以指出一些錯誤的地方，但同時還留些空白盡量讓孩子自己發現。再後來，告訴孩子有幾處錯誤就可以了，讓孩子自己去發現。高階階段，只告訴孩子有錯誤即可，直到孩子自己全部發現為止，要強調的是，如果自己沒有發現並全部改正，不能進行下一步的作業。
③必要的獎懲。當學生檢查出錯誤後，可以給予一定的獎勵。而當學生檢查不出錯誤時，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質享受等。
作業檢查是必須的是必要的，不是可有可無的事情！檢查不是學習負擔，而是提高學習效率的保證。其實，「檢查」這個行為是貫穿我們人類行為的各個環節的，人們時刻都在做著不同的檢查，只是我們不大注意罷了。
比如「騎自行車」就是乙個不斷檢查平衡的過程，孩子在做作業的時候，為什麼經常會用橡皮擦，就是因為忽然他發現寫錯了，就趕緊把它改掉了，這實際也是檢查。這樣的檢查已經成為一種不自覺的行為和意識了。
如何培養孩子的讀書習慣
培養孩子讀書的習慣最好是從小開始，準確的說我是從胎教開始的。那裡我每天堅持朗讀十五分鐘以上，不要以為她聽不懂，其實她是能感受到的。在孩子剛出生不久，就可以念書給她聽，在她八個月時我就給她訂了 嬰兒畫報 拿回家後孩子對上面的圖畫 色彩特別感興趣，於是我和丈夫就每天堅持輪流給她講，結果我們發現孩子聽得津...
如何培養孩子細心的習慣
昨天我和一位家長閒聊，說起了孩子這次考試，錯的題都是因粗心而出錯。做老師近二十年了，經常碰到這樣的情況，這是一種普遍現象，學生在考試完後，發現很多情況下因為自己不細心，把本來自己會做的題做錯了，把本該自己該得的分給弄丟了 結合自己這些年的教學心得，在此想說一說如何培養良好的細心習慣 一 細心是一種習...
如何培養孩子的專注習慣
兒童天性活潑 好奇 好動 好玩，注意力不集中，常常靜不下心來，坐不住，做事不能堅持到底，如果不能有意識地把這種 活潑 的天性逐步導向 專注 再想規範孩子的行為習慣就十分困難了。首先，注意讓孩子養成在某一段時間內做一件事的能力，有頭有尾，不半途而廢。如在看書時，讓孩子看完一本再換一本 給玩具時也不一下...