安遠中學顏瑞芳
語文教學存在著方方面面的問題，要全面系統地去研究和講解，不是一時半刻能做到的。在此，我僅從寫作、對待學生以及對自己的要求三方面進行一些簡單的總結。觀點想法不算成熟，有待大家共同**和激勵。
一、關於寫作
幾年下來,我發現乙個現象:很多學生語文成績很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經心的;另外一些學生很認真,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,可是語文成績卻不盡如人意.為什麼會出現如此結局?
原因很簡單,前者愛看書,而後者卻把看書當成了任務,努力完成,體味不到其中的任何樂趣.針對這種現狀,我認為語文教師給自己的定位就十分重要了.
首先我們要充當引路人,引領我們的每個學生走進文學的殿堂.其實,想想我們自己,當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,還用擔心讀書認真不認真的問題麼?所以,面對初一的學生,我並不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經典情節用幽默的語言簡單的講給學生聽.
這樣做最直接的好處就是吊起學生的胃口,讓他們自發的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,聲色俱厲的強令的效果要好得多.
其二,分析課文時沒有乙個人喜歡板著臉的嚴肅說教,孔子說的好:"己所不欲,勿施與人".找到可以引起學生興趣的相關話題後,我盡量讓學生笑著聽課,隨意發言,只要是跟這個話題相關的,你想說就說.
慢慢的,學生有了更高一層的要求,他們有了寫的慾望,很想把心裡話寫下來,因為是自發的寫作,他們也會自覺的錘煉字詞,不厭其煩的改.我想,到了這個程度,我們還擔心學生不願意學習語文麼?
其三,注意語文課的深度.我覺得語文學習決不能停留在表面.所以,我經常給學生讀美文,引導學生討論其中蘊涵的哲理,提醒他們其中優美字詞句的意境,並要他們寫下聽後感.
這樣訓練的結果,學生從文章中提取有效資訊的能力提高了,而且因為聽的多,視野也開闊了,寫起作文來也是素材多多,觀點新穎,經常會有讓人耳目一新的佳作出現呢!
第四．讓學生養成寫隨筆日記的好習慣。把生活中的點點滴滴記錄下來，一方面為將來提供了乙個回憶的出口，讓大家練就一雙發現美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。
很多學生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是因為缺少了生活的素材。
第五，養成摘抄的習慣。但凡平時覺得優美的語句，可以摘抄在乙個本子上。還有一些名人名言啦，名人事蹟啦，作為寫作時的範例引用，增強寫作說服力。不至於使文章顯得過於空洞。
第六，開展課前三分鐘活動。要求每一位同學按照學號的順序，一課一生，在課前三分鐘進行乙個簡短的演講。一方面鍛鍊了他們的膽量，口才。
另一方面，他們為了演講勢必要做一些演講準備，收集材料等。對寫作也是有益的鍛鍊。
以上是關於加強寫作能力的一些淺見,寫出來只是想告訴大家,語文教學效果的呈現必須以老師與學生的完美配合為前提.若忽視這一點,教語文真成了費力不討好的事了.
二、語文和德育相結合，給予人文關懷
語文是綜合性最強的一門人文學科。通過教學不僅要求學生獲得語文知識，而且更要達到陶冶情操、淨化心靈從而樹立正確的人生觀、價值觀的目的。新課程「為了每一位學生的發展」的核心理念，為教師的教學行為提出更高要求，尤其更強調「育人為本」的教育觀念。
這就要求語文教師讓學生在課堂上不僅獲得知識，更重要的是讓學生學會在成長中如何以健康的心態面對人生的種種挑戰。
關愛每乙個學生。每個學生智商、情商等都不盡相同，但都有其自尊心，無論他們屬於哪個段的學生，教師都應當給予關愛，因勢利導。
1. 給優生以雄心，沒有最好，只有更好。要求他們力爭第一，要有向前衝的幹勁和勇氣。
對他們的要求也似相當嚴格的，因為嚴是愛，松是害，不可以讓他們有居高臨下趾高氣揚的心理。落後就要挨打，要激流勇進，奮發向上。
2. 給中等生以信心大部分學生都是處於這個階段的，比上不足，比下有餘，因而很多同學樂於或者滿足於處在這個位置，懶散消極地對待自己的成績。在這點上，平時我故意表現得對對優生熱情些，讓中等生有很大意見覺得我偏心。
我告訴他們，老師也是人，也有自己的情感，多少都會更喜歡某些同學，討厭某些同學。要讓老師喜歡你，偏心你，那麼你就要做出點什麼讓我注意到你，沒有無緣無故的愛或討厭，我喜歡遵守紀律又上進的學生。這強烈刺激了他們的自尊，心裡會產生超越某些我偏愛學生的念頭。
而且我按時他們每個人都有成為我偏愛學生的潛力，都可以做到，增強他們的自信，他們努力趕超，擴大了優生的範圍。
3. 給差生以上進心當然，差生也是不可忽視的乙個群體。我們應當尊重這類學生，不可以嘲笑歧視他們。
給他們樹立信心，讓他們知道自己不必別人差，善於發現自己身上的優點，並藉此鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生就會有上進的幹勁了。可以說，我絕對不放棄任何乙個學生，而且班級中的很多事情，恰恰正是這些所謂差生在起著推動作用的。
我把一些學生不太好的學生也納入班級管理的幹部隊伍中，因為我發現他的成績雖然不太好，但卻有很強的親和力和領導能力。所以，這類學生原本是想輟學的，但在擔任班幹後，有了上進心，不再自棄，還能帶動起其他學生努力扮演好學生角色，不放棄學業。「天生我才必有用」是我給他們的座右銘。
除此之外，我覺得課堂上還要顧及每個學生。保持乙個適中的教學速度和進度，力求每個學生都能聽懂，都有所得。上課時也多採取些師生互動，以學生為主體，多讓學生討論思考，提問涉及優、中、差生，讓優生有挑戰感，中等生有緊迫感，而差生也不會失去學習的信心。
三、教師對自身的一些要求
除了對學生要求以外，教師也應該對自身提出一些要求，與時俱進，因地制宜。比如我是乙個鄉村教師，我就必須注意到學生的城鄉差距，因材施教，因地制宜。我對自己提出了以下幾方面的要求：
1、 樹立先進的教學理念。教學理念指導著我們的教學行為，對於教師而言，具有先進的教學理念是不可或缺的基本素質。教師必須以新觀念來教授新課程。
因此，教師除了教授課程外，也應該自身不斷學習，更新理念，多參加些培訓，不斷提高更新自己。才不至於和時代脫軌。
2、 豐富自身的知識。活到老，學到老。作為教育者一定要不斷學習和探索，拓展自己的知識內涵。
只有自己的只是厚度增加了，才能在課堂上旁徵博引，深入淺出，才能應對學生隨時提出的一些問題。
3、 經常做自我反思。每堂課後，根據教學情況，對該堂課的亮點與不足做乙個總結反思，這有益與我們提高自身的教學能力。教師應該在實踐——反思——再實踐——再反思中不斷進步與成長。
以上是我在自身的五年教學生涯中總結的一些方面的經驗和意見。不算成熟和全面，尚有許多不足之處。在今後還要不斷的總結和進步。希望能有所成，成為一名優秀的語文教師。-
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