談識字與寫字教學的一些體會

作為一名小學語文教師，我認真學習了新課程標準，了解了新頒布的課程標準規定的識字與寫字教學的基本理念仍然是「多認少寫」，為盡快實現獨立閱讀創造條件。那麼在識字與寫字教學實踐中存在什麼問題，應該怎麼提高識字與寫字教學效率。下面我談幾點自己的體會。

一、識字與寫字教學中應避免「四種誤區」。

一是課堂上的字必須都得會讀會寫。在以往的識字教學中老師們都習慣於「四會」，就是認識這個字，必須會聽、會說、會讀、會寫，盲目地拔高要求。二是不會的字寫錯的字要數十遍的去寫。

識字教學中，學生偶爾犯了某個錯誤，教師便使用十遍、百遍甚至更多遍的機械書寫的方式懲罰學生的錯誤。產生這些問題的乙個重要原因，是教師在教學中缺乏正確的引導，學生未能真正認識漢字的藝術特點。三是學生閱讀課外讀物多是浪費學習時間。

一些教師認為學生過多閱讀課外讀物是浪費時間。其實，課外閱讀是語文教學的重要組成部分，語文教學必須切實抓好課外閱讀。有效的課外閱讀對幫助學生鞏固課內知識，提高閱讀、習作、口語交際等到語文素養都有著重要作用。

實踐證明，大凡語文素養較高的人，都是得益於課外閱讀的。四是學生讀寫成績不好是學習不用功。一些教師簡單的將學生識字寫字成績不好歸綹與學生學習不用功。

二、識字與寫字教學中應注意「三多」。

一是多提高學生閱讀的能力。二是多培養學生觀察事物的意識。三是多激發學生參與討論的興趣。

總之，在識字與寫字教學中，教師要努力拓寬識字的途徑，變單調的讀，重複的寫，機械的識記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實踐，提高識字的效率，讓識字活動快樂無窮。