（2）身體準備與匯入：以音伴、學生帶領同學們做《創造奇蹟》的1~3段組合動作作為準備活動，讓同學們在優美的旋律中活動身體，激發學生的學習興趣；並以自帶健身操的方式，鞏固學生動作的同時，喚起學生的主體意識，為課堂教學做好鋪墊。
2、基本部分
在《創造奇蹟》第4段組合動作教學時，通過直觀示範教學與**多****動畫相結合的方式，呈現《創造奇蹟》第4段組合動作，使學生更直觀感悟動作，形成動作表象、建立動作概念，便於更好地模仿學練。再通過教師啟發和引領，對動作的分解與整體教學，有效地促進學生掌握動作技能。安排見習學生拍攝課堂學練情況，並進行教學反饋，促進學生反思學習。
小組創編並展示健身操段落動作和變化的隊形時，以自然班為合作學習小組，通過學習小組分頭創編的4個8拍的健身操組合動作，並以語言誘導小組間進行挑戰賽。不僅提高了學生的動作創編能力和應用能力，還提公升了他們的表現力和競爭意識。教師及時地進行評價與表揚，從而有效地提公升學生學練熱情和成效，增進他們的團隊合作能力。
3、結束部分
讓學生在**伴奏下做放鬆操，充分調節身體，愉悅心情。結合教學錄影引導學生對課堂學練效果進行自評與互評，對課堂學習情況進行總結和深化。
五、主要特色與效果
1、《創造奇蹟》是具有拉丁風格的健身操，此操對髖部的運動要求突出。高一女生學練該操對塑造柔美、動感的時代女性氣質有很大益處。
2、積極提倡和引領學生自主學練、合作創編，並在隊形變化中展示《創造奇蹟》健身操動作組合，既靈活運用了自主學習，合作**等學習方式，又彰顯了學生的個性。
3、巧妙而靈活地利用多**呈現課堂主題、插播動作**、反饋學練情況，既充分發揮資訊科技的輔助教學功能，又為突破教學重點、化解難點提供了良好條件。
通過學練《創造奇蹟》、創編練習隊形與健身操、在隊形變化中展示新動作等形式，提高了學生健身操動作的技能，提公升了學生動作創新和技能應用水平，增進了學生的體育學習和實踐能力。這對於學生喚起高中女生對健身操的學習興趣，形成柔美、動感的身體姿態、增進感受美的能力，陶冶審美情趣和性情，培養團隊合作精神，養成體育鍛煉的習慣，促進學生生動活潑、主動發展都具有積極的教育意義。
教學反思：本節課是教授第三套中學生廣播體操舞動青春預備節和第一節伸展運動。既然多數學生都是以前求實的學生，學生們對廣播操的要求就已經很明確了，要做就做最好的。
從預備節開始完整的作動作做給學生看，然後分解動作，逐拍逐個動作的教授給學生，細節決定事情的成敗，因此每乙個動作都十分注意細節，手型如何做，手臂擺到什麼位置，腿應該太多高，頭部稍抬，眼看神如何，一遍遍強調學生慢慢的接受，動作技能的接受逐漸泛、化分、化自動化，一節課下來，學生的動作雖說還達不到自動化，但8成的已經記住了兩節操的動作了。
中午時間聽乙個老師給學生講題，談到了對知識的記憶過程應該能做到再識和再現，再識：面對某個知識點出現在練習中的時候能夠確認出來，這就叫做再識；再現：就是能把某個知識點在需要的時候寫出來這就成為再現。
學生學廣播操我覺得也應該有這兩個過程，老師教授開始階段，教師領做學生能夠跟著完整做下來，這是再識過程，當達到一定的熟悉過程後就需要進入再現過程，不需要領操員就能自己獨立的把動作做出來。在下午的教授過程中我應該注意這兩個過程，讓學生盡快的實現廣播操的再現過程。
還要注意細節的把握，同時注意對學生意志品質的培養。
《舞動青春》教學反思
四 學生間互動對比。在新操教學中，學生之間面對面練習動作，教師進行巡視，糾正錯誤動作，教給學生糾正錯誤的方法手段，注重培養學生對動作的評價能力的培養，讓他們在練習中互相評價。教師需要教給學生什麼是正確的評價方法，鼓勵學生說出對面同學的動作標準在 不好又在 你應該怎麼做會比他做的更好。這樣學生就會加深...
初中體育教學 我的體操課教學故事
記得在一節體操新課上，由於上節課學生們學習了輔助動作前滾翻成蹲立情況較好，因此在課的最後我簡要講解並示範了這節課前滾翻交叉轉體180 挺身跳的動作。誰能給我們表演一下。你會不會？就是老師做的前滾翻交叉轉體180 挺身跳的動作 學生們乙個個七嘴八舌的議論開來。我來試試。只見 調皮鬼 馬昂跑了出來，他開...
初中體育教學 我的體操課教學故事
記得在一節體操新課上，由於上節課學生們學習了輔助動作前滾翻成蹲立情況較好，因此在課的最後我簡要講解並示範了這節課前滾翻交叉轉體180 挺身跳的動作。誰能給我們表演一下。你會不會？就是老師做的前滾翻交叉轉體180 挺身跳的動作 學生們乙個個七嘴八舌的議論開來。我來試試。只見 調皮鬼 馬昂跑了出來，他開...