作者：李豔玲
**：《新課程·教師》2023年第02期
雲南省高中教育現用山東教育出版社出版，南京師範大學地理教材研究發展中心編著的教材。和以前教材相比，該教材我們發現有乙個非常明顯的特點，很多知識點是以「活動」的方式來展示。而這些知識點卻並不完全是讓學生了解就可以，有一部分還屬於我們教材主幹知識的延伸，對這些「活動」的掌握是非常關鍵的。
現以兩個例子來闡述。
例1.必修一第二單元第二節大氣圈與天氣、氣候38頁活動
海風和陸風形成示意圖
運用大氣熱力環流的原理，解釋圖中的現象。
從表面看，這一活動題僅僅要求我們掌握這種常見的熱力環流——海陸風，但我們知道，常見的熱力環流並不只是海陸風，還有城市熱島環流、山谷風等，因此，在上課的過程中，還需要對城市熱島環流和山谷風進行講解。
城市熱島環流
例2.必修一第三單元第一節地理環境的差異性61頁活動
喜馬拉雅山的垂直帶譜
讀圖，說出珠穆朗瑪峰地區南、北兩坡的自然帶型別及其分布上的差異。
通過對珠穆朗瑪峰地區垂直自然帶的分析，使學生加深對垂直地域分布規律的理解，同時讓學生認識到珠穆朗瑪峰南北坡相對高度的差異、氣候狀況的不同，形成了不同的自然帶更替規律。
正確處理學案與教材的關係
杜啟達徐法兵 江蘇省房山高階中學 學案的出現見證了教育界由從教到學的課改觀念轉變。與傳統的課堂教學相比，學案的出現從一定程度上能夠幫助學生自主學習課本，提前預習課本知識，有助於教師掌握學生預習課本知識的情況並進行有針對性的講解。但從學案的使用情況看，目前大有以學案代替書本的趨勢，一些教師把教材當作完...
美國高中地理教材對中國地理教材的啟示
作者 陳瑛趙新新呂莎 中國教育探索學刊 2013年第06期 作者簡介 第一作者，陳瑛 1963 女，博士，碩士生導師，主要從事世界地理教學及研究。第二作者，趙新新 1989 女，碩士，主要從事地理科學教學研究。摘要 地理教材是教師 教 和學生 學 的重要資源，是教師和學生進行交流的橋梁，在教學實踐中...
正確處理工作中的猴子
分清楚各自的角色和權責就一定能減少部屬占用屬於主管的個人時間？現實的教訓早告訴我們並非如此。例如，授權後下屬不去執行，不承擔自己職責，或者執行出現重大偏差，就會釀成 大禍 結果就會讓主管花費更多的時間來收場。所以，威廉 安肯告訴我們，每乙隻猴子都會有兩邊的人馬介入，一方負責解決問題，另一方則是監督解...