作者：陳瑛趙新新呂莎
**：《中國教育探索學刊》2023年第06期
作者簡介：第一作者，陳瑛（1963-），女，博士，碩士生導師，主要從事世界地理教學及研究。
第二作者，趙新新（1989-），女，碩士，主要從事地理科學教學研究。
【摘要】地理教材是教師"教"和學生"學"的重要資源，是教師和學生進行交流的橋梁，在教學實踐中扮演著重要的角色。在本文中，對美國當代高中主流地理教材（《科學發現者-地理：地質學、環境與宇宙》）和中國高中地理教材（湖南出版社出版的高中地理教材）進行了全面的比較分析，同時對在校高中學生進行了實證調研。
在此基礎上，中國高中地理教材應該借鑑美國教材編寫注重啟發學生興趣、編寫方面注重細節、注重培養學生的能力和加強各個學科之間的聯絡等優點和經驗。
【關鍵詞】美國地理教材中國地理教材比較分析啟示
隨著社會的進步，我國地理教材也在不斷進行著改編和完善，四個版本的地理教材相繼問世，全國各省也依據各地的實際情況選用了相應版本的教材進行教學，對地理教學質量的提高起到了很大的推動作用。但通過長時間的教學實踐，亦發現現行地理教材在整體的吸引力、理論知識的系統性、影象表述及活動設計等方面尚存在不足。這就需要進一步對現行地理教材進行分析研究，吸取教育先進國家的教材優點，取他人之長，補自己之短。
本文以陝西省所使用的高中地理教材——湖南教育出版社出版的高中地理教材（簡稱湘教版地理教材）和美國當代高中主流理科教材《科學發現者-地理：地質學、環境與宇宙》為研究物件，從地理教材的呈現特點、知識結構、**系統、作業（活動、實驗、習題）特點以及知識拓展等方面進行全面的比較分析；同時對在校高中學生進行了實證調研，以了解學生對地理課程、地理教材的認識及學習地理的情況。在此基礎上，結合我國地理教材現狀，借鑑美國地理教材的新理念，對我國高中地理教材的進一步發展完善提出了具有實際意義的建議。
高中地理評價與地理教材 展示
地理思維能力的基本序列 高中地理學生學業評價標準設計 舉例 知道 認知過程 地理環境由大氣 水 岩石 生物 土壤 地形等地理要素組成 知識 評價目標如何表述才更有可測量性，仍需討論 樣例1 地理環境的整體性表現評價設計 在學習完地理環境整體性相關知識後，可以設計專題活動任務，讓學生 地理環境的整體性...
簡述高中地理教材分析方法
作者 馮毓霞 新課程 中旬 2014年第02期 新課程改革要通過地理教師來實施，地理教師應正確把握地理教材，向學生傳達地理新課程理念，培養學生的地理能力，地理教材的分析是前提。優秀的教師總是在調整 補充或開發教材。所以對教材的分析和研究應是最基礎的內容。中學地理教材分析的方法主要有地理教材巨集觀分析...
對湘教版高中地理教材的看法及意見
湘教版的高中地理教材傳承了初中教材的一些成功作法，教材中穿插了大量的練習和小活動是其一大特點，這樣便於學生及時理解 鞏固新學的知識，也方便了教師教學 課本中的語言表述追求通俗化 生活化 形象化 教材在編排和結構上，基本遵循了課標中內容標準表述的邏輯和順序。1 教材對 普通高中地理課程標準 實驗 規定...