摘要：從可持續發展的角度來認識，高一地理1至4單元側重於**生態可持續發展；高二地理突出社會可持續發展和人口可持續發展；高三地理則是讓學生樹立區域可持續發展的觀念。從而結合地理課較系統地向學生進行可持續發展觀的教育。
關鍵詞：高中地理教材結構建議
從今秋開始，天津市、山西省、江西省將進行普通高中新課程方案試驗工作。自己有幸先同志們一步接觸到供試驗用的新的《地理教學大綱）和高中一年級地理教材，先睹為快。本文僅就新地理教材的知識結構和教學方法談點粗淺看法，以期與同行相互磋商，共同提高。
一、新編高中地理課程結構的新格局
普通高中新課程計畫規定：高中三個年級都開設地理課。高一地理（必修）面向全體學生，為其奠定終身受用的地理知識與能力基礎。
全書以人類為中心，去研究與人類有著密切關係的自然地理環境、人類經濟活動與地理環境關係、人類面臨的全球性問題和可持續發展問題。高二地理（限定選修），為選學文科學生畢業後公升學深造拓寬文化基礎，它在高一地理（必修）基礎上，把人文地理（狹義）中具有普通應用價值的專題性基礎知識加以敘述。高三地理（限定選修），則是在高
一、高二地理的基礎上，著重闡述地理區域研究基礎知識和當今中國國土整治與開發的幾個突出問題。以上可以看出，三個年級地理課，層次漸進，相輔相成，渾然一體，共同完成高中地理教育教學目標。
二、高一地理（必修）教材體系的新構建
高一地理共10單元，按其內容聯絡，又可分為三大部分：第一部分，人類賴以生存和發展的自然地理環境（1至4單元）；第二部分，人類活動與地理環境（5至8單元）；第三部分，人類面臨的全球性問題與可持續發展問題（9至10單元）。
自然地理部分，與現行教材相比，最大變化是採取了以「四大環境」取代「四大圈層」的體系，從而更加突出了「人與環境關係」的主線。人類生存發展的範圍是在逐漸擴大的：人類一開始生活在陸地上；航海事業的發展，使人類活動範圍擴充套件到海洋；航空航天事業的開拓與進步，又使人類解開大氣、宇宙之奧秘。
數學新教材知識結構圖
水位的變化 公園有多寬 你今年幾歲了 日曆中的方程 我變胖了 打折銷售 能追上小明嗎 誰的包裹多 雞兔同籠 里程碑上的數 溫度的變化 速度的變化 你能肯定嗎？從梯子的傾斜程度談起 每週幹家務活的時間 50年的變化 池塘裡有多少魚 遊戲公平嗎 誰轉出的四位數大 船有觸礁的危險嗎 車輪為什麼作成圓形 圖...
高中地理新教材學習體會
隨著地理新教材的不斷普及，新教材越來越顯示出其科學性 獨特性 新穎性。這次地理新教材的改革，其教學目標 結構體系 編寫手法 教學要求 版式設計等方面都煥然一新，這能更好的培養學生的創造性 研究性，提高學生的全面素質。這次地理新教材的改革，主要有以下這些方面的特點 一 知識結構體系的調整 很長一段時間...
高中地理評價與地理教材 展示
地理思維能力的基本序列 高中地理學生學業評價標準設計 舉例 知道 認知過程 地理環境由大氣 水 岩石 生物 土壤 地形等地理要素組成 知識 評價目標如何表述才更有可測量性，仍需討論 樣例1 地理環境的整體性表現評價設計 在學習完地理環境整體性相關知識後，可以設計專題活動任務，讓學生 地理環境的整體性...