作者：詹政
**：《讀寫算·素質教育論壇》2023年第14期
中圖分類號：g633.7 文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2014）14-0074-02
物理學是一門實驗科學，教學儀器是開展實驗教學的必要物質條件，在儀器短缺的年代，許多教師通過自製教具，將學生領進了物理學的殿堂。現在實驗教學條件有了極大的改觀，各種各樣設計精巧、製作精良的現代教學儀器，還有豐富的實驗教學軟體可供教師使用。但是，在新的課程理念下自製教具仍非常必要。
主要體現在：
一、運用自製教具創設情景，有助於學生形成物理概念
概念是反映客觀事物本質的一種抽象。學生對抽象的物理概念往往存在難以理解或理解不到位的困難，導致在運用概念分析解決一些實際問題時舉棋不定、分析不全面等問題，從而嚴重影響了學習興趣，失去了學習的動力。因此，在概念教學的過程中，使抽象的物理概念在學生大腦中建立起來，關鍵是要讓學生主動參與到形成概念的各個環節之中。
興趣是最好的老師，一切認知和探索的動力都**於興趣。利用一些廢舊物品和隨手可得的材料製作的教具往往與玩具一樣簡單，展現的情景就能給學生一種親切、輕鬆的感覺，也容易激起學生參與嘗試的強烈願望，從而使思維自然而然地融入到物理情景當中。有學生主動參與的教學就是最成功的教學。
例如：在學習「力的作用是相互的」這一概念時，我根據準備的自製教具把學生分成多個小組，讓有的學生用力拍桌子，有的往地上摔瓦片，有的用乙個雞蛋殼用力磕另乙個雞蛋殼等等，讓所有的學生都融入到熱鬧好玩的實驗情景中，實驗完畢後分別讓他們談談觀察到的現象並分析原因，分析完成後這一概念在學生腦海中已經悄然形成。
二、運用自製教具創設情景，有利於實驗教學的進行
著名物理教育家朱正元教授曾說過，「罈罈罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗」，就是說在物理實驗教學中要大力倡導做簡單易行的替代性實驗。例如：塑料瓶是人們日常生活中用於裝礦泉水和飲料用的，我們可以十分方便地指導和啟發學生做很多的物理實驗，其演示效果明顯，為教學服務。
如在研究光的直線傳播時：在乙隻塑料瓶中裝入一定量的水，在其中加入適量的豆奶粉，擰緊瓶蓋，充分搖勻，將雷射筆發出的光透過瓶底，對著瓶蓋照射，會看到光沿直線傳播的光柱，效果明顯。摩擦起電：
把乙隻小塑料瓶在頭皮上反覆摩擦幾下，然後將其靠近一些小紙屑，發現小紙屑被吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體。**白色和黑色物體吸熱能力的強弱：用白紙和黑紙包住兩個裝滿水的塑料瓶，在太陽光下照射相同的時間後，看看誰的溫度公升得高。
溫度公升得越高，說明其吸收的熱量就越多，其吸熱能力就越強。讓學生自己動手製作教具，不僅可以提高學生學習物理的興趣，而且還可以培養學生的動手能力和創新精神，並使學生有意識的將物理知識應用到實踐中，解決實際問題，真正體現新課標「從生活走向物理，從物理走向社會」的理念。
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