物理模型在初中物理教學中的意義和作用

摘要：物理模型思維能力是教師培養學生應掌握的一種思維能力，這對學習物理整個學習過程都有重大的意義和作用。物理模型是培養學生創造力的很好素材，活用物理模型，給學生營造乙個寬鬆的充實表現以「學生為主」的課堂環境，就一定能培養出具有創新本領的適合現代化建設的棟樑之才!

關鍵詞：形象、直觀、思維能力、簡單化

中圖分類號：g424.21文獻標識碼：a 文章編號：

物理模型，從廣義上講，物理學中的各種物理概念，如物質、長度、時間等都可稱為物理模型，物理學上的研究物件、物件的狀態、狀態的變化過程等均可稱為物理模型；從狹隘上說，反映特定的物理現象、物理問題的理想化實體、理想化過程、理想化狀態、理想化結構等，叫物理模型。

物理模型是物理學研究的重要方法和手段，物理教育和教學中對物理模型的講述和講授就必不可少。建立物理模型就要忽略次要因素以簡化客觀物件。合理簡化客觀物件的過程就是建立物理模型的過程。

根據簡化過程和角度的不同，將物理模型分為以下五類：物理物件模型、物理條件模型、物理過程模型、理想化實驗和數學模型。(1)物理物件模型——直接將具體研究物件的某些次要因素忽略掉而建立的物理模型。

這種模型應用最為廣泛，在初中物理教材中有許多很好的例子。(2)物理條件模型——忽略研究物件所處條件的某些次要因素而形成的物理模型。(3)物理過程模型——忽略物理過程中的某些次要因**聯盟整理素建立的物理模型。

在初中物理中有：勻速直線運動、穩恆電流等。(4)理想化實驗——在大量實驗研究的基礎上，經過邏輯推理，忽略次要因素，抓住主要特徵，得到在理想條件下的物理現象和規律的科學研究方法就是理想實驗。

理想化方法是物理科學研究和物理學習中最基本、應用最廣泛的方法。(5)數學模型——由數字、字母或其他數學符號組成的、描述現實物件數量規律的數學公式、圖形或演算法。

所謂「模型法」是指通過建立物理模型來研究和學習物理、分析處理和解決物理問題的一種思維方法。物理模型思維是物理教學的基礎，是學生思維的重要支柱之一。在此，我們重點分析物理模型思維能力及培養。