一、學案的製作要求及說明
（一）、根據課程標準和課標出示本課時學生學習目標，包括知識目標、能力目標、情感目標。
（二）學習過程
1.[預習準備區]設計理念是有利於學生自主學習，將學生自己通過複習教材，查閱教輔能夠完成知識體系相關的基礎知識，一般以填空的形式出現，個別簡單試題也可以以選擇題形式出現，使學生在上課前對本課時要複習的內容，知識主線清晰，基礎知識有所掌握，為課堂上重難點的突破做好準備，這部分內容上課前一天發給學生，一般10至15分鐘能夠完成為宜，老師在上課前要批閱掌握學情，對學生出錯較多的課堂上要講評，或者上課前進五分鐘讓學生展示，發揮小組評價的作用，讓學生在互助學習中掌握基礎。
2、[互動**區]主要是通過**突破本課時教學重難點知識，根據教材課時安排一節課一般突破3-4個知識點，通過設定問題組、**實驗、典型例題形式，教師引導學生互動解決，這一區間是課堂學習重要過程，主要突出重點，突破難點，根據問題組、典例引導學生進行規律總結，規律總結的是否到位，體現教師的業務功底，要總結出最實用的，並且一定要板書，學生加深印象。規律總結後是變式練習，這部分試題不能太難，學生自主完成。這一過程體現教學目的達成是否高效。
3、[鞏固提高區]本區域試題選擇要針對本節教學內容，注重掌握知識的規範性、系統性和知識拓展，提高學生解決問題的能力。這部分內容盡量放在每乙個知識點後，做到小迴圈多反饋，提高課堂效率。也可以跟在互動**學習結束後集中呈現鞏固提高試題。
4、[達標檢測區]本區域主要是檢測通過前3大板塊的學習，教學目標是否達成？課後要將學案收齊進行二次批閱，有問題進一步解決。
5、[作業超市]根據學生的情況，尊重學生的個性發展，分層次布置作業，讓不同層次的學生都能吃飽。二、課堂教學流程
組織教學→點評預習準備區問題→創設情境（或出示問題組）匯入新課→學生討論解決→出示典型例題→教師引導學生解決問題（注重規範性、注意解題方法）→規律總結→變式練習→鞏固提高→驗收檢測→二次批閱。
綜理組新授課學案模式
學習目標：
學習過程：
【預習準備區】
【互動**區】
**一：
**二：
**三：
【鞏固提高】
【達標檢測區】
【作業超市】
1、知識作業：
2、**作業：
教學目標
1、知道化學元素對植物生長的重要性。
2、認識常見化肥的種類和作用。
3、知道化肥、農藥對環境的影響。
課前預習
化學肥料通常指、、三大肥料。氮肥能磷肥能，鉀肥。
課堂學案
（指導閱讀）
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