新課程改革要求教師轉變教學理念，轉變在教學過程中的角色，教師扮演的僅僅是導演，學生才是舞台的主角，因此，適應這一教學改革的需要，我們在教學中採用了學案導學課堂教學模式，學案導學課堂教學模式就是借助導學案引發學生的自主學習以促使學生進行主動的知識建構的教學模式。通過學案為學生課前的自學進行導航，不僅能使學生明白自學應弄懂.什麼、達到什麼目標和達到目標需解決的問題，從而真正積極思維，使課前自學變得更有效率，並且通過學生在學案上的作答，課堂上的討論，教師的檢測，使「先學後教」真正落到實處。
用學案教學的流程就是，學生是在老師的組織下，依據學案的設計編排，環環緊扣步步深入地進行自主的學習。先由學生依學案要求自學。當學生個體自學出現困惑，由合作小組討論解決，學生難以解決的問題，由教師輔導，點撥引深。
在練題實踐中，學生是練一題知一類，練題得法，得法再練。課尾檢測學生的學習效果。學生是以自已學習為主，合作討論為輔；以練題得法為主，以教師講解為輔。
基本上是以「自學—討論—點撥——檢測」的四段式教學模式組織學生自主學習的。這種教學方法改變了教師的教學方式與學生的學習方式，調動了學生學習的積極性和主動性，以教師講解為輔，學生不再是被動聽課，而是自我探索，自我實踐。學生的學習方式發生了根本性的變化。
學案導學課堂教學模式給學生提供了展示自己才華的機會，不但有利於思維能力的培養，而且能鍛鍊學生的語言表達能力，而且營造了一種民主、寬鬆、活潑的課堂氛圍，有利於學生個性的發展和創造潛能的開發，特別是增強了差生的自信心。課堂的學習氣氛也與以往有了根本的不同，學生學習的積極性、主動性與以前相比也迥然不同，學生的學習成績也得到大幅度上公升。
學案教學的理論設計，符合新課程改革的理念。教學的實踐運用，也充分證明了學案教學的科學性和實用性。那麼，學案的編寫則顯得尤其重要。
是上好一堂課的指南針。學案是在教案的基礎上，為了開啟學生智慧型、發展學生能力而設計的，在教師的引導下，由學生直接參與並主動完成的一系列的問題探索、要點強化等全程學習活動的案例。可以看出，學案側重於學生的「學」與「會學」。
學案導學心得體會
關注細節，注重生成 實現課堂的有效教學 學案導學 自主 模式教學心得 張仁來 2012.03.01 目前，我們林甸二中推行的 學案導學 自主 的課堂教學模式已經取得了一定的成效，我認為任何一項改革的成功貴在堅持，在堅持中貴在不斷創新，在創新中能找到屬於自己的特色。但我在教學中一直認為不管是什麼樣的 ...
學案導學心得體會
學案導學 是指以學案為載體，導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種模式體現了預習 上課 複習三者有機的統一，轉變了教師的教學方式和學生的學習方式。通過課前自學，課堂提高，課後固學等環節的調控，有助於以學定教，開展分層教學，降低數學學習難度，從...
問題導學教學模式的心得體會
三 實施 問題導學 模式的必要性 首先在於它變 學會 為 會學 學生根據 導學案 逐條看書，初步理清教材內容，記錄預習中的問題，在學習新知識的過程中逐步掌握學習方法 形成自己的學習習慣。並且也滿足不同層次學生學習的要求。其次，它突出了學生的主體性。從自主完成導學案的 自學 階段到整理 概括知識點，甚...