《今天怎樣當教師》讀後感
海淀實驗小學於光輝
近日，我認真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當教師》，雖然書中的100個教育案例都是出自中小學校園，然而卻關係到所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。今天，我們應該怎麼當教師？書中一言以蔽之：
光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問「為什麼」，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發表自己的感觸：
下面對書中的一則關於教師的愛的案例發表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助乙個學習成績差且沒有興趣的孩子培養興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之餘不僅想到，如果有人問我：「你會喜歡每乙個學生嗎？
」在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每乙個孩子是教師的職責。這不正是經常教導我們的思想嗎？
要全身心的把愛無私的奉獻給每乙個孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？
面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優秀同學那一字不差的作業時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每乙個學生，真正做到一視同仁呢？細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：
「要區分職業的愛和私人的愛」，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。因為任何乙個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，「博愛」不僅會把人累死，更把教師的職責範圍擴大。
是啊，職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業的愛去對待每乙個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每乙個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內「沒有教不好的學生，只有不會教的教師」這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什麼會有那麼多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。
老師們，讓我們輕鬆上陣，用智慧型教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做乙個享受教育的陽光教師吧！
《今天怎樣做教師》讀後感
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今天你這樣當老師讀後感
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《今天怎樣做德育》讀後感
人與人之間常常因一點雞毛蒜皮的小事而造成永遠的傷害。如果我們都能從自已做起，開始寬容地看待他人，相信一定能收到意想不到的結果，幫別人開啟一扇窗，也就是讓自已看到更完整的天空。聽完故事的孩子們總能真誠地握手言和。遇到班上麻煩製造者，要把握教學的大原則，不要由於個別人的違紀或特特殊情況而影響整個教學過程...