通過認真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當教師》，使我對教師這個職業有了新的理解。書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光有激情燃燒也是不行的，它不僅要有科學的思維方式，而且應具有真正的專業水平。
要想當好教師，應具有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問「為什麼」，學會理性的思考問題。對書中的一則關於教師的愛的案例發表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助乙個學習成績差且對學習沒有興趣的孩子，培養學習興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之餘不僅想到，如果有人問我：「你會喜歡每乙個學生嗎？
」在沒有看書之前，我會不假思索地脫口而出：愛每乙個孩子是教師的職責。要全身心的把愛，無私的奉獻給每乙個孩子們，燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業精神嗎？
我們的教師行為是否與說的相一致呢？面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到成績優秀同學那一字不差的作業時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每乙個學生，真正做到一視同仁，細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：
「要區分職業的愛和私人的愛」，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。因為任何乙個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，「博愛」不僅會把人累死，更把教師的職責範圍擴大。
是啊，職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業的愛去對待每乙個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師要一視同仁地對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每乙個階段。
有一句俗話「沒有教不好的學生，只有不會教的教師」這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，有時候，我就認為我就是那個不會教的教師，否則為什麼會有那麼多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。
老師們，讓我們輕鬆上陣，用智慧型教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做乙個享受教育的陽光教師。
窯店鎮坳心小學韓小花
今天,怎樣當老師
今天，怎樣當老師？看著這樣的題目，一開始覺得有點老套，但仔細想想，似乎又不乏新意。過去怎樣當老師，與今天怎樣當老師，能說完全一樣嗎？未必。畢竟時代不同，形勢有變。有時對常見現象的反思與追問本身就是一種創新。今天，2013年全區教育系統幹部暑期學習會正式拉開序幕。上午，聆聽了一位大學教授的講座 教師倫...
讀後感 今天怎樣當教師
今天怎樣當教師 讀後感 海淀實驗小學於光輝 近日，我認真拜讀了王曉春老師的著作 今天怎樣當教師 雖然書中的100個教育案例都是出自中小學校園，然而卻關係到所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。今天，我們應該怎麼當教師？書中一言以蔽之 光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維...
讀《今天怎樣做教師》有感
在讀完了 今天怎樣做老師 感觸頗多，在這個世界上，沒有任何一種職業被世人賦予的比喻會比 老師 這個職業來得多 園丁 蠟燭 領路人 導航者 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾！這可能是對老師最感慨，也是最真實的人生寫照了。老師老師，你有怎樣的教學水平和師德行風，在積極倡導師德建設的今天，已顯得尤為重要。我...