今天的教師，首先要做到「七個學會」，即學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護。
「在學校教育環境中，對於學生尤其是小學生來說，教師的權威性是獨一無二的。教師對學生的態度如何，常常可以決定學生的命運。」的確，教師的態度與學生的人格需要密切相關：
教師對學生鼓勵越多，學生的成就需要就越強烈，越自信；反之，教師對學生鼓勵越少，學生就越自卑。
「你能行，老師相信你一定能行，你最近的進步令我驕傲！」這句話給了我無窮的力量。」可見老師的一聲鼓勵可以點燃學生自信的火把，照亮他的成長之路。
而一句不恰當的話也許會傷害學生的自尊，打擊他的上進心，甚至影響他一生的成長。
學生雖然是孩子，但他們的人格尊嚴與**是平等的，我們甚至應該比尊敬**更尊敬學生。有這樣乙個細節常常在我腦海裡放大，並化為感動：一位老師向學生借紅筆，學生認真地將三色筆調至紅色處再真誠獻上。
是的，細節的背後是尊重乃至敬重。尊重應當是相互的，如果尊重換來的不是尊重，而是對尊重的侵犯，那誰還會相信我們的教育呢？美國教育家愛默生說過：
「教育的秘訣是尊重學生。」是的，學生渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受師愛的陽光雨露。
讓我們從細節著手，關愛孩子的點點滴滴，這樣就會慢慢的融入孩子的心靈，你才會是乙個合格的人類靈魂工程師。
人非聖賢，孰能無過。在教育過程中，我們經常會碰到學生犯錯誤，而教師對他們多一些寬容，定會取得懸崖提韁的良好的教育效果。寬容是愛的甘露，通過教師耐心地引導，犯錯的學生會得到滋潤和營養，必將使他們在自我教育中轉化
主體性教學要求教師平等地對待每乙個學生，一視同仁，遵循教學的公平原則。教師要用平常心去看待每乙個學生，要學會像法官一樣公正。
真的學生趴在桌子上，就說：「你可真懶，只要一拿起書就睡覺。」幾天後，乙個他平時比較喜歡、學習成績也比較好的女生也打瞌睡了，這位教師看見以後，充滿憐惜之情地說：
「大家不要驚動她，他一定是昨天晚上看書看得太晚了，同學們可要向他學習，你看她，打瞌睡也還拿著課本呢！」
我想，作為教師，如果沒有客觀的認知標準，他的課上得再好，也難走進學生的心。
激勵是向別人提供積極性，或以積極性去影響別人的一種正向動力，它是通過激發人內心的潛能來發揮作用的，是一種持久的外部動力。通過激勵，可以幫助學生建立積極的心態，幫助學生建立對自己潛能開發的強烈的自信心，從而使外力演變為內力。美國學者查爾斯的故事就告訴了我們這個道理。
學會賞識是一種教育藝術。賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。
「賞識導致成功，抱怨導致失敗。」這是乙個偉大的父親用自己十多年的教育經歷總結出來的教育心得，這位父親名叫周弘，他的女兒周婷婷幼時又聾又啞。但是，在周弘的「賞識」教育下，周婷婷不僅能聽會說，還充分發揮了自己的各種潛能，享受了更多的人生幸福和成就感，最終成了一名殘疾少年大學生。
小學生是未成熟的人，是發展中的人，他們的內心世界是極其脆弱的，他們渴望教師真愛的滋潤，需要教者關愛有加，呵護倍至。蘇霍姆林斯基曾有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。
晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。孩子的童心、童真、童趣要好好保護，任何形式的簡單、粗暴、冷漠、體罰，都是對孩子的美好而脆弱的生命的任意踐踏，因而是不道德的教育行為。教師的一言一行、一舉一動都可能在學生們的心底留下深深的投射，教師要學會用心去呵護每個孩子的心靈。
「要隨著乳酪的變化而變化，並學會享受變化。」今天的社會是變化的世界，網路改變了許多遊戲規則，誰改變了規則，誰將統領時代。那麼，作為今天的教師呢，我認為，只有轉變思想，從傳統的角色中走出來，時時刻刻從發展的角度去思考和面對眼前所發生的一切，做個思想現代的教師，才能以不變應萬變，在競爭中立於不敗之地。
《今天怎樣當教師》有感
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