讓師生共同成長——讀李希貴的《學生第二》有感
1259更新時間：2006-12-12
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2023年初，在《人民教育》上看到上海華師大二附中提出「教師第一」的教育理念，作為上海市基礎教育四大「金剛」之一，該校把教師的專業成長提到了至高無上的地位；無獨有偶，最近山東省維坊市教育局局長李希貴出了一本隨筆集《學生第二》，從邏輯順序上講，教師的發展是得先於學生成長。李希貴，目前中國教育界的「名局長」，從教師而中層幹部，從校長而市局一把手，他在為學與從政之旅上激情行走，一路採擷陽光，匯集成一行行珠磯般的文字，該書融鑄精華，作者用睿智的思考點燒著讀者的教育理想，引領我們一步步走向教育的彼岸
如果說《為了自由呼吸的教育》是記錄李希貴從普通教師走向教育局長的歷程的話，那麼《學生第二》便是他作為教師作為校長作為局長的教育思考與感悟，對於31歲就走上重點高中校長位置的李希貴來講，他的教育成就更多的是體現在管理方面，儘管他在多年前也曾有過「特級教師」夢，翻開該書，你很快會發現，作者用企業運作的方法來管理學校，從該書的若干小標題中你可以感受一斑：「經營學校文化」、「制度塑造文化」、「把規章制度降到最低限度」、「在
校園裡創造市場」、「讓教育資源流動起來」等等。作為一線教師，我們可以無視學校管理的招招式式，但我們真的無法忽略作者源於對教育對人尤其是對教師的極大尊重，「讓每乙個人都感到自己重要」、「既不重複別人也不重複自己」、「不同尋常用人才」、「不要像一般的人一樣生活」、「給教育一些閒暇」，「學會終點思考」等都體現了作者的教育觀與人才觀。看這些隨筆，你沒法不共鳴，你沒法不激動，你沒法不渴盼，渴盼這種「知心」領導能在某一天突然降臨到你的面前。
教育是相通的，無論是管理還是教學，誰夠真誠、誰夠睿智、誰夠深謀遠慮、誰夠開拓創新，誰就能贏得讀者。
作者是校長、是局長，但他首先是個教育的思考者與踐行者，正是這一點，支撐起了《學生第二》這本書的理性價值，儘管這還是乙個有爭議的話題。在這本隨筆集中，作者以《學生第二》作為全書題目的原因不言而明，在自序中作者寫道：這個笑話從某種意義上是對我們的乙個警示，也引發我們反思，當強調學生主體學生中心的時候，我們應該把教師放在乙個什麼位置上？
對一位校長或者教育管理工作者來說，關注學生首先應該從關注教師開始！
時下，我們的大部分教師缺乏職業幸福感，僅僅把教書當作一種謀生手段，上課應付四十五分鐘，下課不是關注**就是談房地產漲幅與服飾化妝品，一講自己的孩子眉飛色舞，一講班級的學生垂頭喪
氣，教師也是人，為人母為人父的慈愛情懷當然可以理解，但教師的教育熱情凍結、「實現自我價值」的願意休眠已是不爭的事實。
不管是教師第一，還是學生第二，強調的都是教師專業化成長的重要性與迫切性，古人云「教學相長」，學校教育的最終方向是促進人的合諧發展，校長樹立了「教師第一」的思想，教師自然就擁有了「學生第一」的心態，制度強調了「教師第一」的觀念，教師的專業成長所轉化成的生產力自然就能帶來「學生第一」的效果。
「那種把一類人的工作視為僅僅是為另一類人獻身，一類悲劇性地活著僅僅是為了造就另外一類人幸福的說法，其實已經和我們這個世界的初衷相去甚遠」李希貴如是說。
既然這樣，我想，那就該讓師生在同一片藍天下共同成長！
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