課堂教學設計（）
備課時間課題三維目標
月日上課時間
月日（星期）使用班級
課型表達交流——記敘要選好角度教案
1、弘揚尊師重教的優秀傳統，構建和諧師生關係。
知識與技能2、學習、掌握幾種記敘的角度。
3、結合自己的觀察思考，選取最佳記敘角度，完成課堂作文。
過程與方法體味、感悟、模仿情感態度價值觀智慧型地表達自己的思想
寫作能力的提公升教材
教學方法
附註附註
教學重點與難點教學媒介與素材教學過程設計
一、匯入：
師者，所以傳道，授業解惑也。在人類文明的程序中，教師是知識的載體，對人類文明的發展有著不可估量的貢獻。「東風無力百花殘，蠟炬成灰淚始乾」，這是我們常用來讚美老師的詩句。
大家對尊師有怎樣的認識呢？今天我們一起來學習本模組「表達交流」的第二塊內容：園丁讚歌記敘要選好角度
請同學們翻到書第60頁，快速看完「園丁讚歌——記敘要選好角度」和「學法大視野」。二、講授：
很多同學在寫文章的過程中，往往好找材料，卻不知人如何下手著筆。究其根源是有乙個非常重要但又被忽視的問題，就是找尋組織材料表現生活的角度。角度，這是借用攝影藝術的乙個術語。
攝影時，照相機所處的位置就叫拍攝角度。照相的時候，選擇角度至關重要。同乙個人，同乙個風景，普通的照相師拍出來的也許是張極為普通的、絲毫沒有美感的**。
而高明的攝影藝術家，由於其獨特的視角，極為注意選擇適當的角度來組織材料，安排場面，配置作品中景物各部分的位置和相互關係，拍出來的也許就是一幅藝術珍品。寫作也是表現生活的一種方式，因此，也要認真選取角度。面對豐富的材料，選準了角度，寫起來就會得心應手，寫出來的文章也會新穎別緻，集中緊湊。
因此，選擇角度至關重要，尤其是記敘文的寫作尤為重要。
我們在寫作中應該如何選擇角度？
在本節課中，我們討論的記敘的角度主要是記敘的人稱問題。記敘的人稱，實質上是作者敘述時的觀察點、立足點，也就是敘述乙個人、一件事時，是以作者自己的視角來寫，還是以他人的視角來寫。記敘的視角大致有三種情況。
1、第一人稱：就是作者以「我」「我們」的身份，敘述所歷、所聞、所見，把人物的經歷、事件的經過告訴讀者。
依據「我」在敘述事件時地位的輕重，常常表現為：①「我」是見證人。如《孔乙己》中的「我」。
②「我」是文章的重要人物。如《故鄉》中的「我」。
1③「我」是主人公。如日記、書信、遊記、自傳體文章中的「我」，還有以第一人稱敘述的某些**、故事中的「我」。如魯迅的**《狂人日記》，魯迅不是狂人，但在教寫作過程中卻用「我」來表述，代替了「狂人」，有力地揭露了中國封建家族制度和人吃人的舊禮教的罪惡。
④「我」是敘述過程中起到穿針引線作用的人物。如《孔乙己》中的「我」。
用第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。不足的：就是受「我」的限制,不便於反映廣闊的現實生活，很難反映出「我」以外的人物的思想、心理、感受，不便於多方位地塑造人物形象。
學范文：魏巍《我的老師》（見書節選）
2、第二人稱：就是作者用「你」或「你們」來敘述。
用第二人稱寫作的好處是在寫作中如同和對方面對面的交流，便於抒情，便於溝通。但也正因為如此，記敘中用第二人稱的情況比較少，見到的大多是抒情性的散文。當然，如果我們在敘述過程中，有時插入一些第二人稱，會增強文章的抒情性，加大文章力度，使記敘更加精彩，而且，也使文章顯得更加靈活。
過范文：
為什麼我總是想起你
尤奮林老師，我總是想起你，也許，是因為你的獨特。
你剛任我們班主任的那一天，教室裡５４雙眼睛疑惑地看著你，５４顆心各有各的擔心。你講話了，講得那樣風趣：「我姓王名晚生。
名字是父母賜給我的愛心。我程是乙個小晚孩子，父親３８歲時才撿得的。我今年已經４４歲……」你沒有笑，我們也沒有笑，可誰都覺得怪，互相看著暗暗地笑：
這把年紀的人，還這樣衝動、真誠、坦率！
那一天，你的心情一定很沉重──我們班是個有名的「差班」，你卻滿有信心地說：「我這個人既往不咎，一切從現在開始，過去的讓它永遠過去。人類生活的程序就是這樣。
相信你們的一切都會好起來的。」同學們覺得新鮮，記在心裡。
設確實，我想起你，是因為你的獨特。
或許，因為你給生活以「詩」的總結，揭示出層層哲理。你說你的教學方針是：十二字對聯──一是一，二是二；丁是丁，卯是卯。橫批是──實打實。
上早操時，總有幾個同學拖拖拉拉，躲躲藏藏。你說為了積攢「革命的本錢」，應當出來跑跑。
那一天，你「噔噔噔」跑到男寢室，大聲喊：「再不快點，我們要丟大人了。」同計
學們也爭氣，「噌噌噌」一陣緊張，開操時我們班還是滿數。
漸漸地，我們都積極地上操，你鼓勵我們生活就要這樣緊湊，乙個勁努力！你是教化學的發揮了最好的催化活性，我們也一道與你的化學藥品積極反應。義務勞動，「你推我讓」，老大一陣子還是那幾個「積極分子」，你抓過家什急急地乾了起來。
回到教室，你再次把掃帚、筐子擺整齊，同學們看得心熱，你畫龍點睛地說了一句：「我把我們班當成我的家，我們都來愛護我們這個家。」
年輕人喜歡雷厲風行，乾脆利索。於是班會上你的講話就壓縮在三分鐘內，三五句話，生動而嚴肅，幽默而深刻。班會竟成了同學們開啟心結的時候。
少男少女在一起，免不了會產生感情共鳴，冒險地撞擊愛情堡壘。你卻說：「青年人該不該談戀愛呢？該！青春年少嘛！但是，從歷史賦於我們的學習任務看，不能
談；從成功率的分析看，不能談。同學們一定要互幫互助，真誠友愛。2
」有的同學學習態度不端正，學習方法不科學。你就說：「文武之道，一張一弛，該休息時一定休息，該學習時拼命學。
」你說你很欣賞武紹祖的話：要超過人家，按部就班當然不行，只能憑藉百倍的汗水。你說：
「學如硎上鋼刀，不見其損，但日有
教學後記作業3
新課標人教A版高一數學必修1知識點總結
高中數學必修1知識點 第一章集合與函式概念 一 集合有關概念 1 集合的含義 某些指定的物件集在一起就成為乙個集合，其中每乙個物件叫元素。2 集合的中元素的三個特性 1 元素的確定性 2 元素的互異性 3 元素的無序性 說明 1 對於乙個給定的集合，集合中的元素是確定的，任何乙個物件或者是或者不是這...
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新課標人教A版高一數學必修1知識點總結
1 定義 在平面直角座標系中，以函式 y f x x a 中的x為橫座標，函式值y為縱座標的點p x，y 的集合c，叫做函式 y f x x a 的圖象 c上每一點的座標 x，y 均滿足函式關係y f x 反過來，以滿足y f x 的每一組有序實數對x y為座標的點 x，y 均在c上 即記為c 圖象...