在此書中王老師指出大量的案例中存在著教師非專業化的反應，比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，工作情緒化，如此只能事倍功半。在王老師看來，乙個專業化的老師遇到難題，首要的任務是了解情況，進行分析，鎖定問題性質，然後才可以根據性質進行干預。萬不可上來就管，那樣容易下錯藥。
現在的學生犯錯，在老師沒有證據下會理直氣壯和老師抗爭據理，如此不但問題得不到解決，甚至老師連個台階下也沒有。此書中王老師針對類似事件，分析了解決問題的兩種思路，一種是「發現問題——分析問題——促使學生成長」，一種是「看到現象——進行教育——達到教師目的」，然後提出：「為了解決某個問題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無法研究，因為研究就是思考，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉），然後根據這些材料提出種種歸因假設（假說），即初步診斷。
有了診斷，就可以開藥方試試了，於是採取措施對學生及其家長進行干預。再根據反饋回來的干預結果，調整假說，調整診斷，調整藥方……如此巡迴往復，認識不斷深入，問題也就逐漸得到解決。」可見在今天這個知識爆發的年代，做老師越來越難。
只有不斷的提公升和充實自己，同時也要不停的轉換角色才能當好教師。
《今天怎樣做教師》讀後感
教師，人類靈魂的工程師。這是一種多麼崇高的讚譽啊 振興民族的希望教育，振興教育的希望在教師。作為一名青年教師，我感到任重而道遠。因為未來教育的挑戰，不僅是對學生，更重要的是對教師。面對新世紀的挑戰，作為教育工作者，我們要在繼承和發揚敬業奉獻的傳統美德的同時，在教育觀念上完成自我更新。要在育人的同時，...
《今天怎樣做德育》讀後感
人與人之間常常因一點雞毛蒜皮的小事而造成永遠的傷害。如果我們都能從自已做起，開始寬容地看待他人，相信一定能收到意想不到的結果，幫別人開啟一扇窗，也就是讓自已看到更完整的天空。聽完故事的孩子們總能真誠地握手言和。遇到班上麻煩製造者，要把握教學的大原則，不要由於個別人的違紀或特特殊情況而影響整個教學過程...
侯萍美《今天怎樣做教師》讀後感
閱讀了王曉春老師的 今天怎樣做教師 感觸很多。王老師用許多生動的案例闡述了管制型家庭 高期望值家庭 矛盾家庭 冷漠型家庭 溺愛型家庭 放任型家庭 縱容型家庭 無規則家庭 傾斜家庭等問題家庭孩子的種種表現及其根源，告訴老師們該如何診斷，分析歸因，指導教師運用科學的方法多個角度加強觀察，做多種可能性假設...