紀秀麗這個寒假有幸拜讀了馮衛東的《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》，我感覺這是一本非常好的書，對我們這些一線的教師從事教科研工作有著極強的指導作用。其中包括六大塊內容，裡面的事例很多，大多是馮衛東先生自己在教科研實踐過程中生成的經驗、感悟或發現，是對我們從事教科研工作的方法指導。
年前學校裡要求老師報課題，我就報上了。報了名之後，我卻愁壞了，對於我這樣乙個從未做過課題的教師來說，就好比是老虎吃天，無處下口。我不知道該怎樣去研究課題，甚至不知道什麼叫課題。
當我正打算放棄的時候，馮老師的這本《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》給了我繼續做下去的勇氣。馮老師認為：
「規劃課題的研究，最為關鍵的一點就是在研究中學會研究，不真正地研究它，即使有別人傳授的最好的方法也無濟於事。」馮老師還認為：「誰先研究規劃題，誰就佔得專業發展的先機。
」我不期求能夠佔得多大的先機，只希望自己能在研究中獲得一些經驗，讓自己有一些成長。因此我反覆的閱讀了本書的第四講和第五講，受益匪淺。馮老師倡導「把問題化為課題，用課題解決問題」。
這就要求我們，在教學中遇到了問題或困惑時，應該加以珍惜和儲存，把它轉化成課題去研究。我們提出問題，應該立足與用，應本著馮老師的「三本」的主張，從學校及個人的實際出發，以實為本；從教育教學的需要出發，以需為本；從自身的能力出發，以能為本。還是強調，教師做教科研，應立足於教育教學。
《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》這本書為我的教育教研指明了方向，讓我對教育有了新的認識。當然，作為一名青年教師，我還需要學習更多的專業知識，讀更多的書，充實自己。
2023年3月28日
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