悅納學生喚醒美好
新建小學王紅霞
閱讀完竇桂梅老師主編的《清華附小的德育細節》，讓已做了十幾年班主任的我感慨萬分，更帶給我很多關於學生德育細節方面的啟發與思考。
《清華附小的德育細節》是一本教育案例集。書中匯集了清華附小老師們在教育過程中的智慧型和藝術，體現了教學相長、家校合作、課堂教學中的德育細節。
「殭屍駕到」，「他從美國來」，「賀卡上的魚刺」，「小獎票，大作用」……一則則故事，一句句對話，無不體現了「喚醒」這一主題。清華附小的老師們憑藉著對孩子的無限信任、對理想教育的渴望，去喚醒孩子們心中沉睡的美好的自我，去鼓勵他們將最美好的自己心情地舒展開來。乙個個「喚醒」的故事，無不體現著「學校是兒童的樂園，兒童站在教育的正**」，體現著附小老師們建立的健康的兒童觀。
教育需要悅納。乙個孩子，乙個世界。欣賞學生不是乙個口號，而是一種承諾，更是對德育智慧型堅韌度的考驗。
作為一名教育者，我們要用細膩發現學生，用細緻滋潤學生成長中每乙個細節。「教室最後一排的右側靠牆處，課桌上散落著各種各樣的書本，文具盒和鉛筆在上亂擺一氣，凌亂不堪，乙個學生時而東倒西歪地看書，時而蹲下去鑽到桌子底下玩……班級裡發生的事情好像和他沒有任何關係。」讀到這裡，我眼前立刻浮現出我班的夏雨琴，簡直就是一模一樣：
學習和行為習慣不好，言行隨便、不聽課、打人、個人衛生差……可是課堂上一次偶然的回答卻讓竇校長抓住了教育的契機，從而改變了這個叫小彭的學生。秘訣中有乙個，那就是悅納，不斷地欣賞表揚，持續地關注鼓勵：「你今天真不錯，校服那麼整齊!
」「你今天走路比上次快多了」「希望你的學習和心情像糖一樣，甜甜的!」……日子一天天過去，小彭變得會主動給班主任倒水，會認真檢查班級衛生，最後在海淀區語文數學英語三門學科抽測中都得了「a」。 夏雨琴呢？
我有這樣的欣賞他嗎，我有表揚過他嗎？她喜歡畫畫，喜歡生物，我有走進過他的內心嗎？除了批評指責，我何曾做過些什麼？
欣賞和讚美表現優秀的學生似乎都容易做到，而欣賞那些暫時「不優秀」的孩子則需要教育的智慧型和勇氣。但那些表現不好、情況特殊的孩子更需要我們付出愛，哪怕嘔心瀝血。
教育需要打磨。打磨就是反思，只有省察自己的教學生活，教師才可能逐步自己的生命，並逐漸走向優秀。這些教育案例就是附小老師們的乙個個追問：
追問自己的教學習慣，拷問自己的心靈，剖析那些令人印象深刻的教育事件。附小老師們與讀者分享這些德育細節，實際上就是試圖與讀者一起分享教育的美妙過程，努力讓更多的人理解：教育其實並不神秘，最重要的是要有大愛；教育是一門精緻的藝術，它影響純真的心靈，容不得絲毫的閃失、摻假和粗暴；教育是「枯燥」的事業，它需要極大的耐心和不斷的創造。
除此之外，本書另乙個動人之處在於，每篇文章的配圖都採用了清華附小孩子們的作品。在畫中，我們可以感受到孩子們心中的美好自我正在甦醒、舒展、綻放。這些正體現了，竇桂梅老師所說的：
「教育不是戲劇，少有跌宕起伏的劇情，但從不缺乏值得玩味的細節——教育也許是平淡的，但能在這樣的平淡中成就卓越。一位教師，只有善於捕捉並反思教育中的細節，才會走向成熟、卓越。
春風化雨，潤物無聲，教師的威逼利誘、嘮叨恐嚇，也許比不上乙個關注的眼神、乙個善意的詢問、乙個就地取材的故事、乙個精心設計的遊戲。這就是教育的藝術。也許，教育的最高境界是「無痕」，教師的另乙個身份是課堂「藝術家」.
同時閱讀完這本書，也讓身為教育工作者之一的我對自己在教學中的姿態以及教學方式有了乙個新的定位與認識。例如，應該學會寬嚴有度，愛而有節，學會為學生戰勝自己而教，學會悅納每乙個學生，學會以寬容之心靜待花開……
作為班主任，作為德育工作者，我將時刻牢記：「細節不細，鑄就偉大；小學不小，奠基未來。」教育需要昂首闊步，一往直前，也需要戰戰兢兢，如履薄冰。
讀《細節營銷》有感
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讀《細節決定成敗》有感,,細節的魅力
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讀《細節決定成敗》有感
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