在河北師範大學大學我學習了四年文化專業課，大三下學期我又去高中進行頂崗實習，如今我又在高中正式的當了一年教師，幾年的專業知識學習和經驗積累，使我對於課堂教學有了自己的理解。目前河北省正在進行新課程教育改革，課堂教學也要相應的進行改革，此時，不論老教師還是年輕教師都要改進教學方法，以確保新課改的成功。
前不久閱讀了《課堂教學50個細節》這本書，裡面講述了很多新課改中課堂教學應該怎樣安排課堂教學，應該注意哪些細節，其中有很多方法以前或多或少的看過，不過這本書寫的比較系統，而且寫的比較詳細，很多平時我們容易忽略的細節，作者給我們一一枚舉，裡面很多知識和內容值得我們教師反思，需要我們學習借鑑，不過，仁者見仁，智者見智，其中有一些觀點不敢苟同。
作者以聽課者的角度觀察到了傳統教育或者說當今教育在課堂教學方面的不足，並相應的提出解決措施，這一點我非常的欣賞。這本書可以說是新課改的綱領性檔案，作者要表達的觀點很明確：課堂教學應該以學生是主體，發揮學生的主體作用，而教師應發揮主導作用，引導學生學習。
傳統課堂教學往往是教師滔滔不絕的講，學生安安靜靜的聽，這種教育方式在歷史上的確培養出過人才，然而隨著時代的進步，社會的發展，這種教育方式已經不能適應時代的需求，在當今社會已經難培養出優秀的人才。《課堂教學的50個細節》明確的指出了其中問題所在，同時也告知教師改進的方法。
課堂是學生接受教育，學習知識，鍛鍊能力從而不斷成長的地方，是學生自己的舞台，學生應該學會成為課堂的主體。然而現在的課堂往往是學生死氣沉沉，鴉雀無聲，而教師也感覺不到激情，講的無精打采，這種情況在當學生時遇到過，不過當時也沒在意，現在成了教師這種情況更是時有發生，我經常為此而苦惱，嘗試過很多方法也不見效果。作者所論述的課堂教學特徵和一系列教學方法等內容，就是為了讓課堂教學活躍起來，讓學生主動起來，自主學習，各方面能力得到鍛鍊。
而這些基本都是由教師主導的，因此《課堂教學50個細節》也講述了課堂教學的改進方法以及應對突發事件的方法，其中很多是行之有效的，我們應該學習掌握這些的方法，來有效的安排課堂教學，這不僅有助於學生學習、成長，也有助於教師特別是像我這樣的年輕教師歷練自己，從而取得長足的進步。
人們常說「細節決定成敗」，那麼課堂教學的細節就會決定教師的成敗，決定學生的成敗。而這一切都把握在教師手中，可謂「成也教師，敗也教師」。堂上教師的一言一行，一舉一動，都會給學生留下深刻的印象，不經意間的乙個讚美、問候可能會激勵學生努力學習，而無心的一句批評可能導致學生自暴自棄，因此教師一定要謹言慎行，學會關注細節，把握細節，在細節中尋找教育教學方法。
事實上，課堂教學的細節很容易被忽略，對於年輕教師而言，由於缺乏經驗，不知道課堂教學有哪些細節，應該注意哪些細節；對於老教師而言，有些是多年形成的不良習慣，導致課堂教學中很多細節往往被忽略，或者說沒有引起足夠的重視。因此，我們必須學會用自己的心靈和眼睛，去發現和捕捉細節，在細節中展現大學問。
當然，金無足赤人無完人，這本書也有些許不足，有些觀點有待商討。
首先，作者只是乙個聽課者，而並非中小學的一線教師，很多事情只看到表面，很多想法過於理想化。而且作者常年生活在城市中，對於農村教育狀況不夠了解。在高中教育階段，教師的時間和精力有限，同時教學任務有十分繁重，像一些小科目教師往往帶
五、六個班，在課堂教學中很難做面面俱到，而且作者提到的有些要求幾乎不可能辦到。作者忽略了很多現實的教育問題，在廣大的農村地區，由於經濟比較落後，教育投資比較少，學生的知識基礎很差，而且素質參差不齊，這樣很難實現作者所提出的那些要求。
其次，作者的一些觀點出現了矛盾的現象。例如：作者一方面說不能利用學生討論時間寫板書，另一方面又說對於課堂突發性討論要寫板書，其實，很多課堂教學的很多討論都是課堂上隨著教學的進行而由學生或教師提出，教師只能利用這段阿時間寫板書，再者，作者說要增加課堂的靈活性，卻忽視了課堂討論過多，必然影響這節課的進度，此時拖堂就在所難免。
最後，作者沒有認識不同的學科，它們的特點和性質不同，即使同一學科，每節課的內容也有很大差。因此，對於課堂教學的要求應該具體問題具體分析，不能用單一標準來衡量評價。例如：
有些難度較大的知識學生如果單純的看書，根本理解不了，必須由教師來詳細的講述，這時，課堂討論、提問等一系列教學方法就成例了畫蛇添足，根本起不到作用。
總而言之，《課堂教學50個細節》這本書是本好書，書中提到的細節問題值得我們所有教師留意，書中講述的教學方法，需要我們努力**和學習。教師尤其是我們年輕教師，只有不斷積累知識，才會一點點成長起來。
韓雲飛2023年6月20日
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