讀富有想象力的課堂教學有感假期中，參加市裡的」問題導向中學德育課程開發」第四次工作推進會議，偶然間得到一本潘慶玉教授《富有想象力的課堂教學》一書。 翻開來看，文字間所呈現出的「真誠」二字不斷打動著我。此書的寫作力將挑戰教條的教學原則或規律，給大家呈現一種真實的學習過程。
如果你對教育理論真的一點提不起興趣，只喜歡看些生動的案例，那麼我告訴你，本書除了第三章和第七章理論性較強之外，其他各章都含有大量的案例，寫得還算通俗易懂」。 作者在書中所談及的「教學原生態的生命力和真實性」，引起我的共鳴。教學本就是一種心靈間最直接的對話和溝通，作為一種自由的社會實踐，最內在的精神就是「簡單」二字。
直覺，是教師教學智慧型的根本；簡潔，是成功的必由之路。簡單，是一種自由而從容的心態。保持良好的心態，從容而淡定地上課，是當好老師的乙個簡單法則。
但這個法則往往被很多的擔心破壞了：擔心課堂是否有新意；擔心是否有體驗環節；擔心是否有討論環節……正是由於這麼多擔心和憂慮，課堂教學反而失去了往日的自然和流暢，失去了隨情境而生髮的逸興諧趣，顯得呆板而機械，做作而生硬。()課堂教學不能為了滿足教學形式上花裡胡哨的需要而不顧內容上的內在要求。
說白了，心態要簡單一點，在簡單一點，放下包袱，開動機器，就接近教學的真實了。 課堂教學需要一定的設計，但再精密周嚴的設計離開了從容淡定的心態，離開了清晰簡潔的目標，離開了靈活機動的教學機智，離開了大膽取捨、刪繁就簡的魄力，終究達不到理想的教學效果。簡單，其實不簡單，他源自一種深沉而堅定的信念，它是課堂教學智慧型的生命線。
美術課堂學生創造力和想象力的培養
關鍵詞 美術課堂 學生 想象力培養 中圖分類號 g623.75 現在學生想象力匱乏是十分普遍的現象，記得有一次筆者去聽一堂美術課，當有一位同學在課堂上提出要畫乙個圓錐體的花瓶時，上課的老師當場就反問 你看到過乙個圓錐體的花瓶嗎？立即就把這位同學的想法給否定了。當時我就想為什麼是花瓶就不能是圓錐體啊，...
數學課堂上要放飛學生的想象力
作者 李燦蘋 試題與研究 教學論壇 2013年第15期 摘要 作為新世紀的小學一線數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇於實踐，敢於創新，為了學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。在學生的整個小學階段，數學教學的主要目標之一，就是對學生的邏輯抽象思維能力進行初級的開發 培養和訓練...
小學美術教學培養學生 想象力」的研究
小學美術教學中培養學生 想象力 的研究 課題階段匯報 小學美術教學中培養學生 想象力 的研究 課題階段匯報 小學美術教學中培養學生 想象力 的研究 課題成立後，我們認真學習理論知識，抓緊時間進行調查分析研究和課題教學實踐。在詳細實施中有收穫 也有困惑 現把自己在課題方面所做的工作進行階段總結 一 以...