有效評價在初中物理教學中的作用

在教學過程中，有效評價有著十分重要的作用：有利於學生進物理學習計畫與學習方式；能夠為教師提供資訊反饋，使其及時了解學生的學習情況，以更好地調整教學計畫；可增強學生的學習動機，強化學生的學習興趣。

那麼，在教學中應如何運用有效評價呢？下面結合自己的教學實踐談點體會。

一、教師評價學生

在教學中，教師的評價對學生的學習效果與學習情緒有著重要的作用。因此，在進行教學評價時，教師需關注學生的學習過程，運用多種方法來評價學生，引導學生積極學習，增強學生的學習信心。

首先，教師要關注學生的學習表現，通過多種評價語言激勵學生。

例如，在講「浮力」時，**阿基公尺德原理，教師提出問題：浮力大小相關的因素有哪些？有學生回答：

可能與浸入液體的體積有一定的關係，這是在游泳時所感覺的。此時，教師表揚該同學善於觀察，能夠將物理問題與生活現象相聯絡。通過鼓勵性評價，帶動了其他學生的思考。

有的學生說和密度有關，如，在水中，木塊會浮起，而鐵塊會沉下等.這樣，營造出活躍的課堂氛圍，啟用了學生的思維。

其次，教師要關注學生的學習態度，發現學生在學習過程中的點滴進步，尋找學生通過思考而形成的閃光點，並予以及時肯定與讚揚，從而讓學生體驗成功的喜悅，對物理學習更有信心。

例如，平時不發言的學生，主動發言時，不管學生的回答正確與否，教師都要給予一定的表揚；在解題過程中，儘管學生的答案不準確，但其思路正確或者新穎，教師也要給予肯定，然後指導學生分析其錯誤的原因，及時改正。

再次，作好課堂表現記錄，予以適當獎勵。在教學中，教師可記錄學生課堂回答情況，課堂表演次數等，然後選出課堂最積極表現獎等，增強學生學習物理的信心，帶動與鼓勵其他學生，從而提高學生課堂參與的積極性。教師還可開展小組知識競答與互答活動，記錄好物理競賽優勝小組，予以適當的精神鼓勵與物質獎勵。

在物理知識競答中，其內容是多方面的。