小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。親身經歷以**為主的學習活動是學生學習科學課的主要途徑。科學**需要足夠的**器材，也就是教具。
而配備教具的研發滯後於教材內容的更新。因此，要把小學科學**式學習落到實處，自製教具就成為一項非常迫切的任務。
小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。在小學階段，學生對周圍世界有著強烈的好奇心和**慾望，樂於動手操作，是培養科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神的重要時期。
**既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以**為主的學習活動是學生學習科學課的主要途徑。科學**需要足夠的**器材，也就是教具。
從現在的教材內容和教具配備標準來看，配備的教具無論是種類還是質量都還不能滿足**內容的需要，教具的研發和配備滯後於教材內容的更新和實驗方法的變化。因此，要把小學科學**式學習落到實處，自製教具就成為一項非常迫切的任務。做好這項工作，對優化教學過程、提高教學質量、培養學生的動手實踐能力、創新精神和填補空白教具將起到不可替代的作用。
1 自製教具在科學課教育中的作用
自製教具給學生提供了科學**的必要條件。**過程可培養學生注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢於提出不同意見，樂於合作與交流的科學態度。利用自製教具進行**學習，能激發學生對科學學習的興趣。
在自製教具過程中培養了學生不畏艱難、堅韌不拔、持之以恆、勇於實踐和大膽創新的優秀品質。
2 自製教具有優化教學過程、提高教學質量的作用
小學科學課是以**為核心的學科，要實現以**為核心的學習方法和教學方式，必須有適合的且數量足夠的教具。由於學校配備的儀器不足，加之有些儀器的實驗效果不明顯，要達到**式學習的目標和方式，只有教師動手自製教具，才能真正把講授式的教學方法轉變成**式的教學方式，使學生成為科學學習的主體，教師是科學學習活動的組織者和引領者。如在檢測導體和絕緣體的實驗中，教材中和配備教具都是採用乙個簡單電路來檢測導體和絕緣體的，用這個裝置能把內阻較大的導體檢測成絕緣體，對於人體、大地、不純淨的水等導體就無法檢測了，因而講解人體、大地和不純淨的水是導體時，教師只能採用講授式的教學方法，學生沒有真正看到也沒有親身經歷過這些物體的導電過程，因此，學生興趣不濃、理解不深、記憶不牢。
為了把人體、大地和不純淨的水的導電性能展現在學生面前，使學生經過**實驗能親身經歷這些物體是導體，筆者用音訊振盪電路製作了乙個導體、絕緣體檢測儀，儀器通過聲光顯示物體的導電性能，檢測導體時儀器有聲光顯示，導體的電阻越大儀器的聲音越小，光也越暗，檢測絕緣體時儀器無聲光顯示。教學時，筆者先讓學生檢測各種金屬、橡膠、塑料、木頭、鉛筆芯等常見材料的導電性能，當學生明確什麼是導體，什麼是絕緣體之後，再讓學生檢測人體、大地和不純淨的水的導電性能。學生在輕鬆愉快的**過程中掌握了知識，實驗技能也得到了鍛鍊。
自製教具在小學數學教學中的作用
作者 劉麗霞 神州 下旬刊 2013年第06期 教具是教學形象化的教學器具。隨著科學技術的發展，在教學中越來越多地使用多 輔助教學，於是就會讓教師產生誤區 認為運用傳統的自製教具教學已經過時，只有運用現代資訊科技手段的教學才是成功的教學，其實在當前新課程標背景下，自製教具在教學中仍然發揮著不可替代的...
小學科學課堂教學改革方案 精華版
二 性原則 科學既是系統的演繹科學，又是一門實驗性的歸納科學。因此，性既體現在邏輯思維方面，又體現在科學實驗方面。要把二者有機地結合起來，教師就要提供讓學生動腦 動手 動口的空間和時間，通過觀察 實驗 分析 綜合 歸納 模擬 猜想 抽象 概括等探索研究活動，培養學生的創新精神和能力。三 主動性原則 ...
對小學教育教學改革的思考
作者 王建軍黃文娟 都市家教 上半月 2016年第10期 摘要 素質教育理念在我國教育大地上已經要求了很多年了，隨之而來的是一股新課程改革的浪潮。新課程體系教學，要求小學教學必須在課程目標和內容 教學觀念和學習方式 評價目的和方法等方面進行系統的改革。但是，要做到真正意義上的教學改革，首要的是需要小...