趙廷花小學數學課堂教學是乙個開放的創造過程，是乙個開展思維活動的互動過程。多少年來就倡導學生是學習的主體，教師為主導的教學模式。學生的學習方式和教師的教學觀念的轉變，已成為課堂改革的重點，「有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
」課堂上我們教師要致力於教學方式的轉變，倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生搜尋和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。促使學生在教師指導下，生動活潑、富有個性地學習，將數學課程目標落實到課堂教學之中。在教學過程中如何運用新的教學方式進行教學呢？
下面說談談自己在教學實踐中的幾點體會。
一、創設有效情境，讓學生在情境中學習數學。 數學作為一門研究數和形的學科，是一門抽象的學科，有著高度的抽象性，嚴密的邏輯性，習起來枯燥、單調。針對這種情況，教師在課堂教學中，根據教學內容和學生的學習特點擊擇適當的教法，創設活潑、積極向上的課堂教學氛圍，創設和諧愉悅的學習合作環境，引導學生去發現美、理解美、創造美，不但能激發學生的學習興趣，而且能促使他們以積極的態度、飽滿的熱情和旺盛的精力主動地學習，從而獲得最佳的教學效果。
二、以學生自主為核心，促使學生動腦動手讓學生手腦並用、益智益能，讓學生在操作中學。使學生經歷從形象到表象，再到抽象的認識過程，進行思維變通。通過以上這樣讓學生手腦並用、益智益能，表述不同階段的操作感受，讓學生多種感官得到協調發展，把客觀上的「要我學」轉化為主觀上的「我要學」，改變學生消極被動的學習局面，既增長了知識，又增長了智慧型。
在課堂教學中，引導學生觀察進行比較異同，引發學生主動去發現問題、思考問題，主動地去**，去發現，調動思維的積極性，進而掌握知識的本質。這種啟發學生運用觀察、分析、比較、綜合、歸納等方法，主動**、積極參與學習知識的過程，讓學生在輕鬆愉快、理解的基礎上，挖掘了數學知識的內在因素，學生學得更「活」，極大發揮了學生在課堂教學中的主體作用，啟迪了學生的思維能力的發展。
三、要創造性的使用教材，從生活中提取有價值的教學內容： 教學就是教師與學生、學生與學生、學生與他人的互動，這就要求教師在教育設計既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，根據學生的實際增刪、調整數學內容，讓學生感受到數學就在我們身邊，生活離不開數學，從而激起他們對數學的興趣，體會到數學的重要。如：
在教學「人民幣的認識」鞏固課時，我把班上的孩子分組（買東西的、賣東西的），在班上設計出乙個模擬購物情景，讓學習在採購中學會認識**、學會簡單的元角分的計算，甚至學會怎樣識別假幣，從而讓孩子們在活動過程中感受到數學在生活中的作用，激起學習數學的興趣。
四、讓學生在合作交流、自主探索中進行學習小學生具有「好合群」的心理特點，因此教師要有意識地為學生創設合作交流的情境，鼓勵學生發表自己的見解，並與學生互相交流，合作是為了讓孩子增強責任感，學會在合作中如何尊重別人、傾聽別人、評價別人，學會如何才能更好表述自己的觀點；而競爭的目的不是激起學生間的矛盾，而是學會取長補短、求同存異、意見統一，更好的合作。如：在數學9的乘法口訣**時，學生已從1至8的口訣學習中獲取了一定的知識經驗，數學中我讓學生以小小組（四人小組）的形式自由選擇關於9的一句口訣討論得出的**，並要求組內有分工（乙個負責說出「幾個幾」、乙個負責說出算式、乙個進行計算、另乙個向本小組的小老師匯報），然後看四個大組的小老師誰先完成總結任務：
得出同一句口訣有不同的**方法（可以利用加法計算，可以利用上下兩句口訣的聯絡，可以用減法[1個9是10-1，2個9用20-2]，甚至還可以從大人那裡學來）。任務完成以後，可以讓小組對別的小組作出一定的評價，以取長補短，老師也對討論過程中表現出來的新觀點、學生或小組表現好的方面作出一定的鼓勵，強化合作的過程。 總之，在新課程理念下教師應努力實現教學方式的徹底轉變，在小學數學教學過程中，教師不再是單純地傳授知識、解疑答惑，而是要注重引導學生主動、積極地參與學習活動的每乙個過程，讓學生通過自主探索、合作交流、動手實踐等一系列的活動在豐富多彩、積極主動、探索創新的學習中，去認識數學、體驗數學、感悟數學、領會數學。
小學數學課堂教學改革與實踐分析
摘要 小學是學生學習的基礎階段，在小學階段的學習中養成的思維方式以及動手能力對學生今後的發展有至關重要的作用。當前很多教師在課堂上採用各種方式進行教學，但是教學內容並沒有被學生吸收，不能很好的實現教學目標。文章對小學課堂教學存在的問題做了分析，然後提出了相應的改革措施。關鍵詞 小學數學教學目標教學情...
小學數學課堂教學改革反思
清河小學王玉寧 生本教育的最大特點，就是把學生當作學習的主體，而教師的主要任務就是激發這個主體的興趣，啟發他們去學習與研究 歸根結底，教學是教師和學生的矛盾統一體。一方面，教師利用其深厚紮實的知識功底，嫻熟的教學基本功，對課標和教材的透徹理解和嫻熟的駕馭能力，扮演著教的角色，成為學生的領路人。另一方...
小學數學課堂教學改革總結反思
小組合作是本學期課堂教育教學改革變動較大的地方，也初見成效，但由於年級低，多數由教師評價為主，隨著年級的增長要不斷的改進自己的教學方式方法。三 通過實踐談得失。通過半個學期的實踐，學生的學習習慣有了顯著的提高，特別是在自我反思方面，大多數學生能查詢出自己的不足，特別是小組合作學習對學生能力的培養方面...